钟文秀
广西壮族自治区贺州市钟山县回龙镇东凤完全小学，广西壮族自治区 贺州市542600
摘要：随着我国社会的高速发展，各方面对于人才的要求也越来越高，这就给教育工作者带来了新的挑战。随着新课程理念的提出以及这一新兴的教学理念在教育界中的广泛应用，我国基础教育阶段的教学理念以及教学模式也都随之发生了一定的改变。小学阶段的知识作为基础教育的组成在学生的成长以及学习阶段都有着极为重要的意义，正因为此，目前小学数学教学活动的教学观念和方法也受到了极大的影响。现在的小学数学在教学期间尤为注重活动教学与师生课堂间的互动。在这篇文章中，我们将通过小学数学课程中数字故事的基本概况以及其在实际课堂教学中应用价进行简单的分析，并由此对数学故事在实际的课堂教学中的具体应用策略进行研究。
关键词：小学数学；数字故事；课堂教学；应用
小学阶段的学生思维发展还不成熟，因此并不容易吸收到更具抽象性特征的数学知识，在传统的教学模式下，教师的在进行课堂教学时所采取的方法更为单一枯燥，这种无法带动学生对知识产生兴趣的教学往往事倍而功半，因此，改变教学模式让学生产生学习数学、探索数学的兴趣，就成了小学阶段的数学教师首先要做的。数字故事的多元化特点能够帮助教师在教学中更好的激发出小学生对于知识的兴趣，也就能够帮助教师更大程度的提高小学生在课堂学习活动中的注意力和集中程度，从而使得数学整体教育教学的质量得到进一步的提升。
一、什么是数字故事
在进行教学活动时被编写出来的加入图像、文字、音乐、声音等其他多媒体元素的可视化故事，就是数字故事的定义。九十年代出现在美国的数字故事随着本世纪初数字故事协会的成立才算是真正的走向发展成熟。数字故事最早出现在我国是在2006年，当时有杂志对数字故事教学的概念进行了简单的介绍，而这一教学概念真正受到教育界重视则是在我国教育界的专家学者则是在2011年。相比起美国对数字故事的研究和数字故事发展情况，数字故事在我国的发展程度较为落后，正是因此，如何将数字故事有效的运用到小学数学作文、初中思想品德以及中学生情感等各个领域的教育教学工作中，就成了摆在教育工作者面前的难题。
二、数字故事教学方法在小学数学教学活动中的价值
（一）有助于提升学生学习自信。
就目前我国小学数学教学活动的情况来看，教师在教学的过程中更为重视学生对知识点的记忆程度，因此，这就导致了很多的学生虽然能够在短时间内了解大量的数学定义和公式，但是对数学这门学科的学习兴趣却没有得到提高，相反，许多学生在这种长时间的硬性记忆学习过程中对数学知识的兴趣急转直下。
在我国小学数学的教学过程中，由于教师的学生的了解不够全面而只关注学生的考试成绩，自然也就忽视了学生作为教学主体地位的身份，教师没有考虑到学生在课堂学习中的学习感受，只是一味的将知识灌输给学生，因此，这也就导致了小学极端的数学教学的有效性受到了极大的影响[1]。在小学数学的教学过程中，教师可以通过提高学生的学习兴趣来提升教学的质量，因此，将数字故事运用到课堂教学中就成了关键，借助数字故事所带有的独特教学特点能够有效提升小学生的学习兴趣，数字故事能够帮助教师营造出更为和谐有趣的课堂教学氛围，从而有效提升小学数学整体的教学效率。
（二）课堂教学质量的提升
在小学数学教学过程中加入数字故事能够更好的将小学生在课堂上的学习情况和各种反映反馈给教师从而帮助教师细化课堂教学目标、监督教学过程。教师可以通过创建小学数学课堂的数据资料库来帮助学生构建他们自己的知识结构体系，这就能够为小学生的逻辑思维能力的培养与提升带来很大的帮助。数字故事能够极大的提升小学数学课堂教学的有效性，也就能够从整体上提高小学数学教学的质量。
三、课堂教学中数字故事的应用
（一）利用数字故事对数学知识进行讲解
小学数学教材中，文字是学生详细了解知识的最大媒介，传统教材中即使加入了一些插图，也并不很符合小学生的审美，因此，小学生很容易对此种类型的知识内容缺失学习的兴趣。数字故事教学方式的出现，能够很好的补足教材内容单一的缺点，因此，在实际的小学数学教学过程中，教师利用数字故事可以对这些数学知识进行单独的降解，有了数字故事的加入，不仅可以有效的缓解小学生在学习知识时产生的数学压力，更能够提高小学生学习知识的兴趣[2]。以同分数线相关的知识进行举例，教师可以通过向学生讲述《历史上的分数线》这个数字故事来开始教学。这个数字故事中有许多可爱的动画人物形象，教师可以借助幽默风趣的故事内容对分数线的变迁与发展进行细致的讲解，学生也能够在短时间内了解分数线的发展史。
（二）利用数字故事进行知识点复习
一般在知识点复习这一环节中，教师不仅会加入重点和难点的知识，也会适当引入新的知识点，而授课的形式一般分为板书演绎计算与口头语言描述这两种，而这两种枯燥单调的教学方式极大的忽略了小学生的逻辑思维能力以及学习兴趣。因此在这种情况下，教师就需要考虑如何有效的将数字故事融入到课堂当中[3]。在复习课上教师可以在总结数学知识要点以及难点的基础上将制作出一个数字故事，这个故事能确保学生在复习课上产生学习的兴趣。在同余数知识的教学中，教师可以通过带领学生复习除法知识结合《有余数的除法》这个数字故事来讲余数这个数学概念。通过这个数字故事可以让学生练习可以整除的除法问题，在学生回忆起相关的知识后，教师可以为学生出几道无法整除开的问题，就能让学生产生疑惑，而教师这时就可以通过数字故事来为学生讲解余数的概念。这种阶梯性的课堂复习方式可以极大的提升课堂教学的有效性。
随着新课程教学理念的提出，课堂教学中更多的要求师生平等，学生主体地位也受到了极大的重视。小学数学作为数学学习的基础，教学水平的高低以及质量会对学生的学习产生极大的影响。因此，通过数字故事提升小学数学课堂教学的有效性是格外重要的教学方式。
参考文献：
[1]张玉玲.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界（下旬版）,2020,(7):59.
[2]杨玲.数字故事在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].才智,2020,(13):67.
[3]钱琴.故事让课堂更美好 ——小学数学教学中数字故事的应用[J].新课程,2020,(5):69.