章珮靖
广西壮族自治区钦州市第三十四小学 ，广西壮族自治区钦州市535000
摘要：随着教育改革的不断推进，人们的教育观念也在不断地发生着变化，对于教学效果的要求也越来越高，传统的教学思路以及教学方法逐渐难以满足当下人们对于教学的需求。小学阶段是学生的学习启蒙阶段，在小学阶段系统性的引导小学生养成良好的学习习惯，激发小学生的学习兴趣，对于培养小学生的数学素养有着重要作用。本文从教学方式创新的意义出发，提出一些创新性的教学思路，希望能对广大小学数据教师摆脱传统教学观念的的影响，在新时代的背景下创造新的教学思路，提升小学数学教学质量起到一定的帮助作用。
关键词：新时代；小学数学；教学创新
随着我国新课改的推行，落实并发挥学生在学习中的主体地位，确保学生在学习中充分的发挥主观能动性，培养学生的综合数学素养已经成为了新的教学要求和教学目标。小学数学教师在进行日常的教学时，应当积极主动地进行教学模式的创新，与学生进行良好的互动，通过多样化的教学手段激发学生的学习热情，更好地引导学生进行数学知识的学习以及数学素养的培养。
一、新时代背景下教学创新的要求
（一）解决生活中的实际问题
小学数学是一门应用性比较强的学科，其中的知识点与实际的生活场景和问题都有着千丝万缕的联系，因此，在新时代的背景下，发挥数学作为应用型课程的作用，将小学数学的教学与学生的日常生活中的实际问题相结合，从而培养学生利用数学知识解决身边的实际问题的能力。例如在江苏凤凰教育出版社出版的小学数学三年级上册的第二单元就是学习重量的单位克与千克就与学生的实际生活有着很密切的联系，教师在讲解重量单位的概念的同时，也需要通过举例、引导、模拟教学等活动将文字化的概念转换为学生较为熟悉的生活场景并且进行教学和练习[1]。
（二）将素质教育纳入教学目标
新课标要求教师在进行教学时注重学生的素质和素养教育，要将教学的目标从传统的传授知识转变为在学习知识的同时提升学生的能力和品德。因此小学数学教师在实际的教学过程中，一定要注意明确自身的教学目标，以便在教学的过程中适当的引入对学生的能力培养以及对学生的思想品德的引导。例如在江苏凤凰教育出版社出版的小学数学三年级下册的第五单元就是对于时间知识的学习，教师在进行时间知识的讲解，让学生学习认识时间的同时，也可以同时引入一定的德育教育，让学生学会时间管理，从小培养良好的时间观念。
（三）以提升能力为教学目的
数学是学生接触的最早的一门逻辑性较强的启蒙课程，对于开发学生的逻辑能力、扩展学生的思维能力、提升学生的创造能力等都有着很强的优势。因此，在教学中提升学生能力也是小学数学教师在新的背景下需要做出的教学手段创新和转变。教师在日常的教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，从而促进学生主动思考，从而进一步内化学习到的知识，使知识真正变为学生可以应用的能力，同时也可以让学生在思考中充分的锻炼自身的思维发散能力以及创造力。
二、新时代背景下的小学数学教学创新方向
（一）根据学生的实际情况进行针对性的教学
小学阶段是学生的知识启蒙阶段，学生的年龄都比较小，生活阅历也还不丰富，在学习中能够集中注意力和持续思考的时间都较短，同时学生个体之间也会有一定的身心发育的程度的差异，因此在学习的过程中，不同的学生个体往往在兴趣点和学习进度上也会有所不同，往往会出现一部分学生表现得学有余力，但一部分学生就难以追赶上班级的平均教学进度的现象，或者是部分学生对于某个感兴趣的知识点掌握的很好，但对于兴趣较为弱的另一个知识点的掌握程度就有限等现象。为了能够更好地提升小学数学的教学效果，教师在进行教学时就一定要注意观察班级内学生的实际情况，将教学内容有机的与学生的兴趣点结合起来，并进行难度适当的教学，同时要注意和学生建立良好的沟通机制，以便及时获取到学生的反馈，从而对自身的教学进度或者难度等作出及时的调整，达到提升教学的效率的目的。比如在江苏凤凰教育出版社出版的小学数学三年级的教材中就会出现“克”“千克”“吨”等概念，学生在学习的初期可能会在不同单位的换算中感到难以掌握，此时教师就应当观察学生的掌握情况，对于学生感到困难的单位换算部分进行重点的讲解和练习[2]。
（二）积极地利用新的技术提升教学效果
近年来随着科技的不断发展与信息技术的日渐成熟，多媒体教学手段在小学数学的教学中也被越来越广泛的进行了应用。多媒体教学具有直观、趣味性强、生动形象等特点，小学生的注意力很容易受到周围环境的影响，因此也很容易被多媒体课件吸引。教师在应用多媒体手段辅助教学时，也要注意利用多样化的手段充分发挥多媒体在小学生教学中的优势，将抽象的知识直观的展现出来，充分的激发小学生的兴趣，使他们主动进行学习和理解，提升教学的效果。例如江苏凤凰教育出版社出版的小学数学三年级上册第六单元的平移、旋转和轴对称教学中，教师就可以利用多媒体手段，将相应的运动直观的展现和学生，方便学生进行理解以及进一步的想象和思考。
（三）加强学生的参与程度，提升学生的学习热情
兴趣是学习最好的老师，对于小学生来说尤其如此。小学生的学习特点决定了传统的单向知识灌输式的教学的效果有限，很容易让学生感觉到枯燥和乏味，极端情况下甚至会让学生产生厌烦心理，影响学生的正常学习。因此小学数学教师要避免长期的进行知识的枯燥讲解，而应当采取多样化的教学方式，利用小学生活泼好动，好奇心较强的特点，开展合适的教学活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。比如在江苏凤凰教育出版社出版的小学数学三年级下册的第四单元就是混合运算的教学，教师可以将传统的算数练习调整为习题计算竞赛模式，既可以达到让学生进行算数练习的目的，也能很好的提升学生的参与程度[3]。
结束语：
综上所述，在新时代背景下，教师应当积极转变教学思路，排除传统教学方式的惯性的影响，通过多样化的教学手段提升学生的学习兴趣和参与程度，从而达到提升教学效果，培养学生综合素养的目的。
参考文献：
[1] 喻洪超. 信息技术视域下小学数学教学的创新探索[J]. 知识窗(教师版),2020,(09):22.
[2] 陈陶. 核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(10):265.
[3] 孙彦瑾. 小学数学教学中对话教学的价值及实践探索[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(10):284.