熊国强
云南省保山市腾冲市第三中学 云南 腾冲 679100
摘要：目前，高中历史作业主要靠背诵、做题等方式来完成，学生课后面临着重大的作业压力，导致很多学生既没有完成作业的意愿，也不能保证作业的完成质量，不能充分发挥作业对学生学习的作用。这种情况下，有必要探讨高中历史作业设计有效性的提高策略，力争发挥作业对学生学习的促进作用。
关键词：历史作业设计；作业层次性；高中
引言
作业在学生学习过程中具有重要作用。作业是教学活动的有机组成部分，是检验、巩固和反馈教学效果的有效途径之一，是教学活动的延续和补充，更是学生发挥创造力、张扬个性的渠道之一。好的作业能帮助学生发展批判性思维，培养其自主学习和探究能力，促进其良好学习习惯的养成和学习能力的发展
一、高中历史作业设计的现状
第一，作业设计的目的性不强。部分教师不重视作业设计，课前没有准备，课堂上临时起意，随意布置历史作业，导致每一项作业没有明确的目的性。第二，知识点重复。由于重视程度不够，或其他因素影响，导致教师很少精心设计历史作业，对作业中涉及的知识点缺乏筛选，经常出现重复性的知识点，导致学生有很多重复的作业，浪费学生精力、时间，同时增加学生作业压力。第三，渗透面不广。历史作业设计与其他章节内容、其他学科完全隔离开来，忽略学科内外之间的联系，缺乏多方面的融合渗透。第四，知识训练内容多，思维、技能的训练相对少一些，不能有效培养学生的思维能力。
二、高中历史作业设计有效性的提高策略
（一）作业要体现自主性、趣味性
“路要靠自己去走，才能越走越宽，”居里夫人如是说。时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，新课标积极倡导自主的学习方式，自主性学习是相对于被动性学习、机械性学习、他主性学习而言的，是一种高品质的学习状态，它能够极大地发挥学生的主观能动性，让学生积极主动投入学习。布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”兴趣是动力，它能引领学生在求知的道路上越走越远。这就意味着教师设计作业要注重学生的自主性，要激发兴趣，激活学生思维，把自主性和趣味性巧妙结合，让学生有广阔的天地。
（二）加强历史作业设计的层次性，引导学生掌握教学内容
为提高作业设计的有效性，高中历史作业一定要有层次性。所谓的层次性，就是教师根据课程标准、教学内容、学生能力差异等实际情况，设计不同层次、适应不同程度学生的作业，让每一位学生都能在作业完成过程中有所收获，从而更好地理解掌握课堂上的教学内容。
为了做到这样，教师设计作业前要掌握课程标准、熟悉教学内容、分析学生的学习能力，对以上内容有一个全面的把握，做到心中有数，确保作业的难度与数量适应课程标准与学生的学习能力。此外，教师还应针对不同能力的学生进行作业设计，避免出现基础较差的学生完不成作业情况。如讲“辛亥革命”一课时，笔者针对基础与能力程度不同的学生设计了不同层次的作业。首先，教师根据学生的基础、能力等方面差异，把全班学生分为两个学习小组，分别为基础好的学习小组和基础差的学习小组。对于基础好的学习小组，让其根据辛亥革命的历史意义、共同纲领和三民主义的关系等教学重难点设计作业，保持作业难度，让学生掌握教学宗旨；对于基础差的学习小组，让学生根据孙中山创建革命党、武昌起义两个基本内容设计作业，适当降低作业难度，让学生掌握基础知识。通过这样的设计来保持历史作业设计的层次性，做到因材施教、差异教育。
（三）能够吸引学生动手动脑的作业
1.讲身边历史小故事，比如在学习了必修Ⅱ“中国近现代社会生活的变迁”这一单元后，为巩固所学知识，让学生再现20世纪初到今天的家乡婚丧习俗，反映当时社会的变迁。可以设身处地的从衣、食、住、行、娱乐等各方面反映当时社会生活。2.观看历史纪录片或电影，这是学生感兴趣的作业，因为直观、形象，有故事情节。3.列举一些相关的名词，由学生找出其中的联系，组成一个完整的句子。这实际上类似于“成语接龙”的游戏，由此可以激发学生的学习兴趣。4.学生向老师提出疑问。以往的作业，总是老师布置、学生完成，是老师考学生，久而久之，学生对作业就产生了一种厌倦感，或抄教材，或抄同学，应付了事。5.角色扮演，对于比较枯燥的陈述性知识，学生不感兴趣，也难以弄懂。教师可以布置学生以第一人称创造性设计当时情景，重现当时历史情景，可以达到比较好的效果。
（四）加强历史作业设计的探究性，培养学生的思维能力
为培养学生的思维能力，高中历史教师要注重设计一些探究性作业，引起学生的探究欲望。具体的是，教师以问题为基础设计探究性的作业，让学生以问题为导向积极主动地思考分析，通过自己的独立分析与探究找出问题答案，形成良好的思维能力。在完成探究性历史作业过程中，学生认真仔细地阅读历史教材，精心研究当时的社会背景、历史事件及其发生原因等，使其在独立自主的思考分析中形成一定的思维能力。
结束语
高中历史作业在学生学习过程中起着至关重要的作用。为此，高中历史教师要注重作业设计，加强历史作业的教育性、层次性、探究性、趣味性，全面提高历史作业设计的有效性，以改善历史作业设计中的问题，优化作业质量，充分发挥作业对学生学习的促进作用。
参考文献
[1]赵荣琼.如何进行高中历史作业的有效设计[N].贵州民族报,2019-07-25(A03).
[2]武雅茹.高中历史表现性作业的实施研究[D].曲阜师范大学,2019.
[3]戴聪迪.高中历史练习与有效性教学研究[D].河南大学,2019.