吴鹏程
浙江省新昌中学 312500
摘要： 课堂是学生能够学习到知识的地方，如果一旦这个地方的效率很低就会耽误学生们宝贵的学习时间，所以提升课堂有效性已经成为当今时代各个学科所需要努力提升的。目前伴随着教育事业在我国的发展中不断地被提上日程,高中地理教学的改革也已经刻不容缓传统的教学方式存在着太多的弊端。
这对地理老师自身的素质就有了很大的考验。需要严格要求自己在课堂中开展素质教育,充分调动学生的学习积极性,看到学生们自身的内在的潜力和能力,通过对学生的积极引导，让每一个学生都参与到课堂学习之中。虽然地理知识是有些枯燥乏味但是对于地理知识的掌握对未来生活以及之后的习惯都是有益无害的。在地理课堂上教师应充分提升自己的内在素质，引导着学生不断的参与到课堂之中，不断提升地理教学的有效性。
关键词：
高中地理 有效性 教师引导 地理教学
引言：
高中地理课堂怎么能提高课堂的有效性这在很大程度上是取决于老师的教学能力和教学水平的。如何提高课堂有效性已经成为所有教师应该深入挖掘和思考的东西。现如今的课堂上其实不只是地理老师很多老师都有怎么让学生吸收更多知识的困惑。因为应试压力和家长的压力这些都造成了传统教学弊端的日益显现。
教师在现有条件下如何提升自身的能力和水平就显得十分重要。在上课前如何安排自己高效的备课，在课堂上如何合理利用时间，在课后如何让学生能够自动自发的做到温故而知新。这些都已经成为提高课堂有效性不可或缺的重要因素。所以现在的教学中对于教师的要求越来越高。
一．课前充分准备
①教师的课前准备
教师在上课之前必须将课程认真的钻研清楚，明天课上应该讲什么，怎么讲，怎么切入，怎么让学生更容易理解，重点是什么地方，难点在哪。这些都是一节课能否成功的重要表现。只有把这些都弄明白才能知道学生在这节课后可能会遇到哪些问题。
很多老师课前不做充分的准备课上就照着教案念，讲题的时候就让学生回家背题，这大大的影响了课堂的有效性。教师只有在上课之前做到自己心理有数才能去对学生进行引导。在备课的基础之上还应该多搜集一些视频，图片等帮助学生更加直观立体的感受那些从未见过的课堂以外的世界。这些都可以为高效课堂打下良好的基础。
②学生的课前准备
学生在上课前预习自然是不用说了，回家做好预习这是从小老师就教过的内容，学生们应该根据老师布置的任务进行预习，把老师留的预习内容都提前看清楚，对第二天的课堂先有一个主观的认识，很多学生无法做到课前预习，对老师即将要讲的知识一无所知，这对课堂效率是很不利的。很多学生在预习的过程中一定也会产生很多问题，这个时候可以自己先试着去找答案，如果解决不了第二天上课时带着问题去学习，做到有的放矢，这样才能更好的提高课堂教育的有效性。
二．课上认真分析
地理教材是十分有趣的，因为上面的一些观点和章节叙述其实都是发生在我们身边的事。在课堂上很多老教师所讲的内容比较枯燥，一些复杂的理论没办法让学生产生共鸣，所以很多学生听不进去。教师在上课时适当的加入一些当今社会的热点新闻，让学生们产生共鸣，吸引学生的注意力。教师也存在着引用例子过于陈旧，离学生们的生活特别遥远，这也在一定程度上转移了学生的注意力，因为学生听不懂例子，可能就连这节课都不爱听了。所以对于例子的适当选取一定要到位。
例如在讲气候这一章节，教师就可以结合我们身边的四时气候来进行讲解。在我们身边的每一天都会有不同的气温，不同的天气，这写究竟都是由于什么引起的？通过身边的例子去让同学们产生想要一探究竟的想法。
教师应该时刻把握住课堂上的时间，剔除不利于教学的地方，积极的寻找优质的课堂资源，牢牢地把握住课上的时间，在课上充分的调动学生们学习的热情和积极性，在良好的氛围中让学生们能够吸收尽量多的知识。
三．课时整合资源
当今这个互联网飞速发展的时代，各种教育资源早就已经运用到平时的课堂之中了，部分教师嫌麻烦，上课的时候不选择多媒体教学，只是照本宣科，适当的多媒体的运用不仅仅只是让学生提升学习兴趣，更重要的一点是要把课堂搞“活”让原本死气沉沉的课堂变得生动有趣，变得更加新颖，更加能够吸引学生们的注意力。
地理这门学科在多媒体运用上有着得天独厚的优势条件。因为地理上很多的现象都是可以通过短片进行模拟，很多的四时变化，很多的各地风情，很多的民俗元素都是可以通过短片的形式一一进行呈现的。利用多媒体可以尽量的真实的模拟课堂上一些无法用细致的语言去描述的一些难点的知识的。通过对多媒体的应用学生对于原本陌生的知识现在相当于就呈现在了眼前，这样不仅有利于培养学生的想象力，更加有利于学生提升课堂效率。
四．课堂互动频繁
课堂上早就已经不提倡教师的一言堂了。传统教学中教师一直在说，一直在给学生灌输所谓的知识，其实只不过是为了应对考试，学生们没有在真正的学，教师们也没有真的把问题的根源分析明白。所以课堂上的互动就显得尤为重要，教师可以看出学生是否在认真学，学生也可以跟教师频繁互动去解决自己不理解的问题。
在课堂上必须重视学生的主体地位，教师应鼓励学生，多听，多看，多说，多练。让学生以小组为单位进行讨论，通过学生之间的互动让他们每个人都在互动之中发现问题，改正问题，不断的去提升自身的能力。
五．多元评价机制
由于学生的数量很多，一节课的时间有限，教师没有办法能够了解每个学生的学习情况，所以可以建立一个评价机制，在每节课下课的时候让学生填一个简短的问卷小调查，通过几分钟来让学生了解自身在课堂上的学习情况，例如：学习态度，学习方法，参与贡献等几方面对自己进行评价，再由老师统一进行评价，这样学生们的学习态度教师一目了然。
教师在不断提升自我的同时也应不断的让学生们提升自主学习的能力，在课堂上学生始终应该处于学习的主体地位之上，因为是学生在学习，老师在课堂之上只是配合学生学习的一部分。让学生们在课堂上积极互动，自我参与，最后再有教师给出评价，让学生们发现自身的不足，对于自信心若的学生应该给与鼓励，对于一些能力强的同学也应该给与肯定。充分的利用号每一个资源，建立正确高效的培养机制，让学生们在高效课堂上有效的学习，充分发挥学生们的学习热情，让学生们不断在高效课堂中有所提升。
结论：
对于高中阶段的学生来说地理的学习是十分重要的，高中地理学习的有效性的提高可以促进师生双方共同发展。所以提升课堂有效性这不仅是老师的事情，也是学生的事情，学生在教师的引导之下也应该不断的提升自身学习的自主性，深刻的意识到自身的不足，站在宏观的监督看问题，多掌握相关知识，提升对自己的要求。
教师更是应该积极的引导学生，鼓励学生，帮助学生。不断的课堂之中提升自身的能力和提升自己教学的水平。放弃传统的教学模式中的弊端。改变旧思路，不断在自我提升中是教学水平更上一个台阶。不断通过教师自身努力建立高效课堂，在高效课堂上让学生们可以更加有效的学习，提高学习兴趣。教师不断的引导学生提高认知水平，提升创新能力，提倡自主学习。让学生在轻松的氛围内充分发挥主观能动性，不断提升课堂的有效性。
参考文献：
[1]杨艳红.探析提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(15):30-31.
[2]王金兰.提高高中地理教学有效性的策略探索[J].科学咨询(教育科研),2020(07):282.
[3]杨永刚.新课改下如何提高高中地理教学的有效性探析[J].高考,2020(06):99.
[4]闫红梅.地理核心素养理念下的高中地理教学有效性策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2019(24):102.
[5]薛艳.浅谈提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].中学课程辅导(教师教育),2019(14):81.