马妮
云南省玉溪第二中学 云南省 玉溪市 653100
摘要：高三政治一轮复习课，主要的教学目标是全面细致地强化课本基础知识，帮助学生系统地识记、理解、掌握和运用基础知识。因此，在课堂复习中可以运用问题导学式的教学方法，通过科学、合理地提问，让提问走向优效。所谓问题导学法即不向学生直接转述基础知识，而是通过提问引导学生自学，让学生在自主学习中掌握知识。本文探析高三政治一轮复习课的主要内涵、高三政治一轮复习课运用问题导学的主要流程，以及在高三政治一轮复习课中遇到的相关问题。以期为政治教师在一轮复习课上运用问题导学教学模式提供参考，在实际教学中可以提高复习的有效性。
关键词：课堂提问问题导学高三政治一轮复习课堂观察
优效提问指的是教师根据课堂教学目标与课程内容，通过营造良好的课堂环境，精妙地设计问题，遵循科学的提问流程，让提问效果达到最优化的教学提问方式。在新课改与新高考的时代背景下，教师应该更加重视高三复习教学，在一轮复习课的课堂中，通过运用问题导学法进行教学，从传统的灌输式教授转变为新型的导学，让由学生被动式学习转为主动式探究，让课堂提问走向优效，以提高复习的实际成效。本文主要根据本人在《我国的社会主义市场经济体制》复习课的课堂观察报告，探析让提问走向优效的具体教学策略。
一、高三政治一轮复习课的主要内涵
高三政治一轮复习课，主要复习课本基础知识，让学生明确高考考点，结合“是什么”、“为什么”、“怎么样”的理念进行复习。在一轮复习中，教师不仅要指导学生更好识记基础知识，还应该指导学生灵活运用基础知识，能够对重点知识进行重新整合。比如：对于“如何看待猪肉价格的上涨”的民生问题，在复习课教学中，不仅需要明确价值规律的相关知识，还应该将价值、供求关系、货币、消费者心理、企业经营策略等知识点有效地结合起来多角度分析。同时，高考政治的题目中往往以时政为考察背景，教师在复习时还应该将基础知识与长效或近期时政联系起来。因此，在高三一轮复习中也应该引入新材料、设置新情境，提出新问题，指导学生多角度地思考问题。
二、高三政治一轮复习课运用问题导学的主要流程
（一）根据基础知识进行复习提问
教师运用问题导学式的教学方法，首先是根据高中政治课程的基础知识进行复习提问，通过创设生动的问题情境，指导学生进行思考和解答，让学生自主梳理课本的基础知识，将考点与基础知识联系起来，提高学生分析问题、解决问题的能力。教师可以根据单一的知识点设置问题，通过有效点拨，指导学生科学、系统地解答问题，帮助学生努力建设完善的政治课程知识体系[1]。
比如：复习人教版高中政治必修一《经济生活》第四单元第九课走进社会主义市场经济一课，主要包括“市场在资源配置中起决定性作用”、“更好地发挥政府宏观调控的辅助作用”两大块内容，教师可以根据本课的基础知识，并遵循是什么——为什么——怎么办的思维脉络进行提问，引导学生思考与解答。
比如：复习社会主义市场经济体制的根基这一重要知识点，教师展示了世界银行发布的《2019年全球营商环境报告》的图文资料，说明我国的排名大幅提升到46名，是历年来最高名次，依此向学生提问：为何会产生这种积极的变化？对于此问，教师点拨的内容包括了：社会主义市场经济体制的根基，我国不断优化国际化、市场化、法治化营商环境的策略，国家科学宏观调控的优势三大知识点。通过这类提问，不仅可以让学生复习教师预设的基础知识点，而且还可以引导学生拓展复习与之相关的“社会主义市场经济的基本特征”等一系列知识。此教学案例，通过优效提问实现了效率与质量并重的高三政治一轮复习。
（二）根据考点提问指导小组探究
为了帮助学生更好地构建知识体系，提高思维能力和解答问题的能力，教师还应该根据高考的考点进行提问，在提问之后指导小组进行研讨，并让小组代表试着解答问题，并根据解答结果进行评价和总结。对于回答出色的学生进行表扬，对于出现问题的学生进行引导与鼓励，以此调动学生的复习积极性，让学生感受到学习的成就感，从而更好地通过问题导学提高复习效果[2]。
比如：教师引入了2019年高考全国卷Ｉ文科综合政治部分的题目进行提问。第38题结合“中国是世界第二大货物贸易进口国、第二大服务贸易进口国，货物和服务贸易年进口值均占全球1/10左右”的素材，提出的问题是：结合材料和运用经济学知识，说明中国进一步扩大进口对国内经济的积极影响。教师在提问之后，引导学生从“我国的社会主义市场经济体制”相关知识点中寻找答案，同时结合“经济全球化与对外开放”等内容，又提出了一些问题，比如：如果客观地评价经济全球化？我国如何更好地发展更高层次的开放型经济？通过提出这些问题，有效地调动了学生的探究兴趣。在复习过程中，教师先让学生分组结合所复习内容进行分析探讨，之后根据他们的解答情况进行了总结与评价。
（三）进行导思解疑以及巩固练习
教师通过运用问题导学式的提问方式，有效进行导学提问，让学生回顾和复习基础知识，对于一些疑难问题、思维方法、解答方法等，教师需要进行引导思考、解答疑问，并选择有针对性的练习题让学生进行巩固练习[3]。
比如：对于走进社会主义市场经济一课中涉及到的我国政府宏观调控手段的知识点，教师播放了《国家发改委多措并举保障猪肉市场稳定》的相关视频，以此时政为背景提出问题：我国政府宏观调控经济手段主要体现在哪些方面？政府如何协调肉类供应与保护环境的关系？在让学生思考和小组探讨后，大部分学生解答的不够准确，因此进行了导思解疑，主要的点拨内容有：协调经济效益和社会效益的关系，协调资源、人口、环境的关系，我国政府科学的宏观调控。之后再次结合时政新闻内容，提出了一些关系类的题目让学生练习，以达到强化本课基础知识的目的。
结语
综上所述，关于高三政治一轮复习课的课堂教学，为了让提问走向优效，更好地提高复习效果，教师应该根据基础知识进行复习提问、根据考点提问指导小组探究、通过导思解疑以及巩固练习。当然，在教学中也存在着对学生的调控能力不足、引导效率较低、无法高效解疑等问题。因此，教师在今后的课堂教学中应该去关注研究探讨以解决此类问题，更好地发挥问题导学的优势，从而助益于高效提升高三政治一轮复习的效果。
参考文献
[1]屠玲. 让提问走向优效——一堂高三政治一轮复习课的课堂观察报告[J]. 学周刊, 2011(22):195-195.
[2]郭艳君. 高三政治一轮复习中的"问题导学式"课堂流程探索[J]. 好家长, 2016(11):111-112.
[3]陈向阳. 在高三政治一轮复习中图象法和思维导图的运用[J]. 高考, 2015(9X).