刘丽萍
桦川县第一中学，邮编154300
摘要：教育是一项极具生命力的事业，其过程不仅要重视生命的发生发展，还要以生命为根本需求，发展具有生命力的教学事业。人的生命分为价值生命和自然生命两部分，在目前高中思想政治课堂教育当中，过于重视传授课本知识，而忽视了对学生品德的养成，同时也忽视了生命的灵动性。基于此，本文首先探讨了生命化课堂的基本内容，再分析了目前高中思想政治教育的问题，最后对如何构建高中思想政治教育生命化课堂提出几点有效策略。
关键词：高中思想政治教育；生命化课堂
引言：
新课改实施直至今日，高中学生的学习任务依旧繁重，人与人之间的竞争愈加激烈，父母对孩子的期望过高，学习压力进一步增大。针对现实高中教学当中忽视生命的情况，现如今生命化教学已经不再是对于教育的“画蛇添足”，而是具有着深刻的现实价值。生命教育能够通过目标明确的教学任务，让学生认识生命的真正含义，从而理解生命、尊重生命并且热爱生命，整个教学过程能让教师以及学生共同获得成长。
一、生命化课堂的基本内容
生命教育的根本目的就是要培养学生尊重任何一个生命体，尊重个体独特的生活形式，不能够将个人的意志强加在其他生命体上面。在课堂上学会尊重和宽容，懂得和他人和谐相处的方式，创造出人与自然、人与人自然相处的境地。想要顺利开展生命化课堂教育需要寻找到物质载体来获得相应的教学目标，美国教育学家曾提出“教学就是生活”，即不主张将教育看成是为未来生活做的铺垫，而要让学生从日常生活出发，改变传统将课本作为出发点的传统教育模式。在高中思想政治教育课堂当中渗透进生命教育具有重要价值，教学课堂对于师生来说，不仅仅只是为了学生个人成长，也不单纯是一项教育工作，他同时也是实现师生自身价值的重要体现。每一个热爱生命、生活以及自己学生的教师都要重视以生命实践为目标的教学课堂，从而使得每一节课都能够获得生命满足。我国著名教育学家陶行知的教学主要核心思想是“生活教育”，它同时又由三部分组成，即“社会即学校”、“生活即教育”、“教学做合一”，他认为良好的教育就应该从生活当中学习才能够获得[1]。
二、目前高中思想政治教育的主要问题
（一）沿用传统的书本教学方式
在目前很多高中的思想政治教育过程中，教师的教学主要是通过事先设计好的教学计划或者执行教案来进行，在整个教学过程中单纯完成了知识传授而忽视了学生个人情感的诉求。传统的教育模式使得教师在预先设定好的范围之内进行教学，所以往往不能够培养学生自主学习的能力，导致学生无法进行深入思索，从而不能够在活动当中获得生命体验。学生在这个教育模式中成为了教师完成教学目标的“工具”，师生之间缺少心灵沟通，这样双方都无法得到生命成长[2]。
（二）学生对理论的认同度以及教育实效性的质疑
自从新课改进行以来，我国高中思想政治教学课堂的思想性、实践性以及人文性的特点被明显突出。
长时间以来，政治教师都面临着如何使得学生认同我国主流文化和价值观，实现统一学生学习过程中的知、情、意、行，促使学生认同书本当中的理论以及伦理观点的问题。在传统的思想政治教学过程中，教师解决的更多的是有关学生学习情况以及考试成绩的问题，而没有走入学生的内心。长此以往，学生习惯了教师授课的模式和风格，认为上课所学的合现实具有明显差别，这样就无法体现教学的现实价值[3]。
（三）教师思想禁锢，无法构建生命化课堂氛围
根据新课改的要求，高中思想政治课程的教材已经改变了传统的功能和构架，论文阐述式的教材书已经被具有大量生活现实情境、实践活动以及生动案例所取代，但是在实际应用的过程中，部分教师认为新教材难以讲解，一时间不知道如何进行备课而沿用旧教材。本质上来看，上述原因产生的关键就在于教师长期被传统的教学资源所束缚，无法正确解决教学、课程资料以及教材之间的关系，忽视了学生自主学习的能力，所以在授课过程中没有将学生看成是具有发展潜能的独立个体来对待[4]。
三、构建高中思想政治教育生命化课堂的有效策略
（一）充分利用互动化教学模式
新课改所强调的是“教与学”的新教学观念，强调在授课过程中教师要因学而教。基于此，教师就要采取与生活息息相关的教学手段，贴近学生日常生活、社区以及学校，从中获得鲜活的生命教育素材。教师还可以通过设定现实情境，让学生在实践当中得到生活体验，从而与学生开展面对面的沟通，解决他们生活、学习当中的问题。在这种互动性强的教学模式当中，学生才会得到富有真实情感、灵动的知识，他们的人格才会在现实合理想的碰撞当中得到进一步完善。此外，生活化的教学场景也能够让学生的能力以及知识得到真正提高。
（二）重视思想政治教学的实效性
受教育的重要意义以及目的就是为了做人，所以思想政治教育的目标培养能够促进社会发展的自由生活主体。此外，以生活为基础的教学才能够实现其真正价值，同时能够培养学生完整的生命，突显生命的灵动性，张扬学生独特的生命特征。学生在学习的过程中如果能够回到自身成长的生命当中，那么他们才能够融入课堂，并且把自己的理想付诸行动。
（三）将思想政治教育融于生活
思想政治教育需要回归到生活当中才能够给学生创造一个温暖、亲切的学习氛围，同时这也是每一个发展个体所必须的条件。教师在日常的授课过程中，可以给学生列举一些具有生活气息的案例，然后充分应用多媒体来辅助教学，让学生意识到思想政治教育与生命化课程不脱节，同时与现实生活也密不可分，这样就能够让学生尊重课程和教学资源，并且更加重视个人发展。
四、结束语
综上所述，生命教育需要思想政治教师能够珍爱生命、反思生命、敏锐洞察生命的能力，并且同时提高自身的生命质量以及教学情怀。教师还要懂得营造良好的教学氛围，将生命教育融入到思想政治课程当中，从而培养学生主动探索生命的能力。
参考文献
[1]温娜.基于高中思想政治核心素养有效开展劳动教育[J].福建教育,2020(37):11-13.
[2]邵玲玲.高校思想政治教育教学改革路径探究[J].作家天地,2020(17):130+132.
[3]关再伟. 浅谈课堂导入法在高中思想政治教育课堂的运用[N]. 广元日报,2020-09-03(A04).
[4]杨芳,马治平. 构建高中思想政治教育生命化课堂[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:2.