李希华
安徽省滁州市来安县三城初级中学239200
摘要：随着我国经济的快速发展，社会形态发生改变，日新月异的社会形态下，为满足社会发展需要，教育开始改革，开始强调素质教育。在素质教育下，教师如何通过多种教学手段激发孩子学习兴趣，提升学生自主学习能力成为教师重点教学内容。托尔斯泰曾说过：“成功的教学不需要强制，兴趣才是最好的教师”因此在教育教学中，教师应积极探索有效的教学方法，实现兴趣导向教学，达到高效教学的目的。
关键词：初中生；历史；学习兴趣；培养路径
引言：历史是以前事迹的书面记载，是对于过去的事的发现、收集、整理、介绍及解读。历史独特的性质对人类树立正确价值观有着深远影响，是人类文化瑰宝。然而在现今初中教育系统中，历史却成为副科，初中生并没有更多兴趣学习历史学科，甚至只是为了考试而学习。基于此，初中教师应积极进行初中历史教学探索。本文我们将初中生历史学习现状、初中生历史学习兴趣培养路径两个方面对初中生历史学习兴趣的培养进行简要分析，以为日后“初中生历史学习兴趣的培养”相关研究提供理论基础。
一、初中生历史学习现状
（一）应试教育
20世纪70年代，由十年文化大革命冲击而中断的高考制度得以恢复。自高考恢复至今，应试教育成为学生得到更好教育的重要考核手段。随着时代的快速发展，社会对于人才的定义已经发生改变，在教育教学中，更需要通过教学培养学生综合学习能力。但尽管如此，应试教育根深蒂固。在实际教育教学中，应试教育仍然是教学的主要方式。以初中历史为例，在历史教育教学中，教师很少关心学生学习兴趣，更多的是以压力式教育方式提升初中生历史学习成绩。
（二）教学手段单一
在教育教学中，教学手段单一也是现今初中历史教学的主要问题之一。在初中历史教育教学中，教师仍然以黑板授课、口头授课为主。兴趣是最好的老师，兴趣是一个人大脑思维层面的认知，思维方式及思想是行为指南，只有人们在思维层面真正的开始发生改变，开始感兴趣，其在行为上就很容易集中注意力，很容易积极去探索。在历史学科学习中同理，一旦初中生们对历史学科学习产生浓厚兴趣后，在实际历史学习中，学生便会主动去学习[1]。因此，在初中历史学习中，为提高初中历史教学效率，教师首先应该改变的便是多手段教学。比如，翻转课堂教学、微视频教学、微信教学、多媒体教学、问题式教学等。利用多种教学手段提升初中生历史学习兴趣，从根本上改善初中历史教学。
（三）教学观念陈旧
初中历史学习不同于高中历史学习，在高中学习中，教学改革前，通常在高一结束会进行为例分科，而历史是文综之一，在高考中国占有很重要的比重。这迫使孩子们和教师们必须严肃对待历史学习。但初中不同，初中升学中，历史虽然也是中考的考核科目之一，但体现方式不同。中考历史是开卷考试，学生可以带着历史书走进考场。考试中，学生不需要背诵，只需要足够熟悉，在规定时间内能够完成历史试卷做答即可。因此。在日常教学中，历史教师本身也没有那么重视初中历史教学，并在教学中，会将自己的观念传输给学生们。这导致初中历史学习中，从教师到学生完全不重视初中历史学习。
二、初中生历史学习兴趣的培养路径
（一）转变教师教学观念
面对初中历史学习现状，教师们如何通过培养初中生兴趣提升初中生教学效率呢？笔者认为，首先需要初中历史教师转变教学观念。在初中历史学习中，一线历史教师与学生接触最为密切，教师的思想行为对于学生会产生极大影响。因此初中教师本身需要非常注意言行举止[2]。观念是行为指南，若想初中历史教师能够在日常初中历史教学中对于学生产生积极的影响，教师就要非常重视初中历史教学。
初中历史学科虽然在中考中是开卷考试，在初中学习中是副科。但不代表初中历史学科不重要。从应试角度看，初中历史学习时高中历史学习的基础，中考开卷，但高考的历史考核绝对严格。此外在初中历史考试中，即使开卷，也并不是所有学生都考了满分。从学科文化来说，历史是一门具有深远影响的学科，中国历史上，很多个朝代，中国是繁荣昌盛的，比如唐代的贞观之治、开元盛世，比如宋代的造纸术、指南针、火药等。尤其造纸术，在21世纪的今天仍然是非常重要的技术，全球受益。因此，在历史学科教学中，初中的历史教师们是肩负使命的，不是简单的初中历史知识教学，不是仅仅应用于中考。
（二）丰富课堂教学内容
在初中历史教学中，转换初中历史教学观念是提升历史教学质量的基础，在实际历史教学中，为提升初中生历史学习兴趣，还需要初中历史教师在实际的教学中进行教学方式方法的改变。在初中历史教育教学中，初中历史教师们还可以通过丰富课堂教学内容提升初中生历史学习兴趣。例如：在人教版初中八年级上册第一课《鸦片战争》中，我们的学习目标为，通过本节的学习认识到英国发动侵略中国战争的历史史实及认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。在本节学习中我们会学习到中国英雄林则徐不畏权势、不畏险阻，为维护中国利益，强势虎门销烟的壮举。那么教师在本节教学中，就完全可以通过林则徐虎门销烟来丰富课堂教学内容，提升学生初中历史学习兴趣[3]。在虎门销烟中，为尽快得到烟商和贪官污吏的名单，林则徐组织了三大书院名义上的考试，同时在参观越华书院时，林则徐还题了一副对联，上联：海纳百川，有容乃大，下联：壁立千仞，无欲则刚。以此表达虎门销烟的决心。这时一个特别有感染力的故事，很容易激发学生的民族情怀，提升学生历史学习兴趣。在初中历史教学中，教师在学习本节时，可以口述这段历史，也可以通过微视频的形式提前准备这段历史的相关视频在课堂上供学生观看。以此激发学生学习兴趣，提升自主学习能力。
（三）情景剧教学
历史学科不同于其他科目，历史本身是真实存在的，是前人生活的文字记录，历史学科包含了很多历史先人事迹。同时，初中历史学习节奏相对宽松，没有那么紧凑的教学节奏。因此，在初中历史学习中，教师完全可以组织学生进行情景剧教学。情景剧教学的好处，在于将历史学习生活化，娱乐化，通过娱乐式的情景剧教学提升初中生历史学习兴趣。例如：人教版七年级上册第一单元第一节祖国境内的远古人。在本节历史学习中，我们可以学习到元谋人、北京人、山顶洞人随着时间不短进化、演变的过程。在人了进化中，北京人已经能够利用石器制火，这标志着人类文明向前迈进了一大步。在人类历史进化中，不同时期有着不同的进步。在进行本节学习中，教师完全可以组织学生进行情景剧表演，在情景剧中学生们可以表达：“北京人怎么发现火，怎么发现通过火烤熟的食物更加美味等等。”在进行情景剧表演中，要确保表演的真实性，因此，需要学生课下进行相关史实的研究。在进行情景剧表演中，教师要以朋友的身份和大家一起学习相关知识点，避免教师的权威性打消学生学习兴趣。在进行情景剧教学中，将历史学习生活化，从而改变学生对于传统上课的认知了，提升学生初中历史学习兴趣。
结束语
总而言之，初中生历史学习兴趣的培养是一个具有现实意义的教育课题。本文我们从转变教师教学观念、丰富课堂教学内容、情景剧教学三个方面对初中生历史学习兴趣的培养进行了简要分析，希望能为初中历史教学起到借鉴作用。当然。在实际初中历史教学中，提升初中生历史学习兴趣的方式方法还有很多，需要我们的初中历史教师们去积极探索，以完成初中生历史学习兴趣的培养的教学任务，为初中生愉快的历史学习保驾护航。
参考文献
[1]冯琼. 兴趣导向,揭开历史教学新篇章——农村初中生历史学习兴趣的培养[J]. 华夏教师, 2019(14).
[2]赵华[1]. 刍议初中生历史学习兴趣的培养[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(005):1-1.
[3]唐泉. 探究初中生历史学习兴趣的培养[J]. 当代旅游, 2019, 000(012):P.1-1.