杨文敏
贵州省安顺市关岭自治县顶云街道办事处龙洞小学 561300
摘要：如今我国教育改革不断深入，教育教学的水平也在不断地提高。而我们的新课标目前一直在强。与之相对应的艺术教育也在逐渐地受到了家长与老师们的重视。如何在小学教育中合理地进行音乐教学，成为了我们要深思的问题。为此本文基于现阶段小学音乐教学的现状，探讨了音乐教学创新的具体策略。
关键词：小学音乐；创新；教学
1 小学音乐课堂教学现状分析
就目前小学音乐教学的现状来看，整体水平仍旧有很大的提升空间，不少音乐教师因为对素质教育和核心素养缺乏全面的了解和掌握，在传统教学模式的固定下，依旧采用传统的讲授型教学方式，在此过程中很难凸显学生的主体性，学生对音乐的学习兴趣也会随之降低，教学目标也达不到理想效果。在当前小学音乐课堂教学中还存在教学方式较为落后的问题，很多教师在教学过程中运用灌输式教学方法，学生被动接受知识，教学内容不够多元化。不仅如此，教学设备简陋、师资力量薄弱也极大地限制了小学音乐课堂教学的有效性，很多学校的音乐教师甚至是由其他学科的教师兼任，本身的音乐核心素养就极为有限，此外，一般的音乐课堂教学当中，教师拥有的设备也仅有音乐书籍及其它学科教学过程中拥有的基本的教学设备而已，对教学效果的发挥产生极大限制作用。在小学音乐教学过程中，音乐课堂发挥了重要的美育功能，要培养德智体美劳全美发展的社会主义接班人和建设者，就必须要提升美育的重要地位，在教学过程中通过相关课程来提高学生的审美意识和审美能力，促进学生成为新一代社会主义的合格接班人。在小学阶段开设音乐课程，更多的是为了提升学生的审美意识和审美能力，让学生具有辨别美的能力，音乐教学能够通过丰富的音乐作品帮助学生领略到不同意境之美。音乐作为一种美的化身，美是无处不在的，在音乐作品当中，节奏、音色、和声无不表现出一种积极生动而和谐的美感。在小学音乐课堂教学中，教师要引导学生尽可能地接触风格不一、情感不同的优秀作品，激发小学生对于音乐的学习兴趣，培养学生的高尚品德。习总书记说：“要做好美育工作，弘扬中华美育精神。”小学音乐教学过程中，仍旧有不少课堂都局限在唱歌方面，教师在对基本理论进行解释后开始领唱，学生在课堂上跟唱，一遍遍练习，除此之外没有其他内容，这也致使音乐的实效性得不到充分发挥，这些情况都不利于培养核心素养目标的实现，也不利于推动学生综合素质的提升，因此要进一步加强和调整。
2 小学音乐教学创新的具体策略
2.1基于学生实际需求，改变传统教学方法
在小学传统音乐教学课堂上，音乐知识大多依靠教师传授，学生要在课堂上吸收、分析教师所讲解的内容，并在脑海中转化成立体的音乐形象，才能掌握这些抽象的知识，这对学生的感悟能力、理解能力，以及学习力都有较高的要求。例如，大部分学生在刚接触到音乐乐理知识时，尚未养成高效的学习习惯，面对这些抽象的乐理知识，容易产生畏难心理，感觉枯燥无趣，从而失去学习兴趣。而很多教师为了追赶教学进度，在教学方法上走“捷径”，如将唱名标记在五线谱上，让学生只记住固定的唱名，这不利于学生对音乐基础知识的掌握，长此以往，会对学生的音乐学习产生不利影响。而兴趣教学法则从根本上改变了这一现状。
兴趣教学法以学生的兴趣为切入点，以学生实际学习需求为基本出发点，让教学充满趣味，鼓励学生积极参与，激发学生对音乐的探索兴趣。例如，在《黄河大合唱》的课堂教学中，教师采用兴趣教学法来提升教学效果。首先让学生从简单易懂的演唱旋律入手，进行模拟演唱，再深入到曲谱知识。通过熟悉旋律逐步加深对乐谱的识读，将乐理知识与声乐演唱融合在一起，让艰涩难懂的乐理知识变得更易理解和掌握。或者，先让学生观看《黄河大合唱》的演唱视频，让学生受到感染，沉浸在音乐营造的宏大气势之中，产生浓厚的学习兴趣，再展开对乐理知识和演唱技巧的学习，从而达到更好的学习效果。
2.2 教学方式更加多元化
教学方式对于教学效果是有着重要影响的，只有采用恰当的教学方法才能实现相应的教学目标。要进一步提升小学生的音乐核心素养，教师就必须让学生更好地体验到音乐的魅力所在，发自内心地喜欢上音乐。要更好地实现这一目标，教师就要掌握多元化的教学方式，根据教学内容和学生情况有效调整教学方式，达到寓教于乐的教学目标。对一些比较抽象的音乐作品，教师可以通过多媒体进行展现，从而实现内容的具体化，帮助学生理解。借助当代新媒体实现教学，还可以使得原本枯燥的知识以形象生动的方式展现出来，调动学生的感官体验，深化学生对于音乐作品的情感体验，获得更好地美育。在一些有故事性的歌曲教学过程中，教师可以通过播放相关画面让学生更好地感受氛围，实现音乐情感体验和音乐文化理解双重素养的提升目标。让学生更加深入地感受到音乐作品的积极意义，全身心地投入其中，增加对知识的感悟。
2.3 教学内容日益丰富
在核心素养背景下，小学音乐课堂教学过程中教师的任务更加艰巨，不仅肩负起教导学生唱歌的任务，还承担提升学生音乐素养的责任。教师不仅要教会学生无数首歌曲的唱法和内涵，也可以通过音乐教学提升学生的想象能力和创造能力，在教学过程中借助多种手段，同时要通过提问等方式来激发学生的思考，引导学生主动复习相关内容。小学生正处于想象能力十分丰富的时期，这对于音乐学习而言是不可多得的一种优势，教师要充分利用这一优势帮助学生提升更方面的音乐核心素养。教师要全面分析教学内容，及时记录下自己对于音乐作品的理解，不断提升自己的音乐素养。对于学生，教师也要做合理分析，有针对性地开展教学。与此同时，教师要引导学生提升审美水平，利用一些歌曲背后的相关事件和与之相关的事物，帮助学生认知和思考。比如说一些作品当中蕴涵了丰富的爱国情怀，那么教师要做的就是不仅是引导掌握内容了，更应当帮助学生提升爱国情怀。与此同时，教师也可以有选择性地挑一些流行歌曲到课堂中进行教学，尤其是那些曲调相对简单，韵律优美，内容积极向上的音乐作品，可以既帮助学生掌握音乐知识，又降低学习难度，激发学生的学习兴趣。
3 结束语
总而言之，现代教育背景下，要想有效提高学生的音乐素养，必须要重视教学方法的创新，教师应从多个角度入手，为学生营造一个良好的学习环境。
参考文献：
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