杨爱东
贵州省铜仁市瓦屋中心小学 554314
摘要：现阶段，随着我国社会经济水平的发展，我国教育部门为了能够培养更多的优秀人才，逐渐的对教育事业进行了改革与创新，实施了新课改，并对小学的艺术教育提出了更多的要求，也使得当前小学音乐教学在实践中面临着更多的挑战与机遇。为了达到教育部门的要求，小学音乐教师在实践教学中已经逐渐的转变了传统教学模式，并且通过运用奥尔夫音乐教学法，在体现小学生主体性的同时，也能够使小学生对音乐产生学习兴趣，而且对学生身心的全面发展具有着重要作用，并体现出了寓教于乐的作用。因此，本文对奥尔夫音乐教学法在小学音乐教育中的运用进行分析，在提升教师教学质量的同时，也能够培养小学生音乐素养。
关键词：奥尔夫音乐教学法；小学音乐；教育运用
前言：在素质教育的作用下，小学音乐教学课程在小学教学体系中，其地位逐渐的提高，为了能够培养小学生艺术素养以及音乐中和能力，在教育事业的发展与改革状态下，教师开始逐渐的采用了奥尔夫音乐教学法，使学生可以积极主动地参与到教学当中，并使学生掌握更多的音乐知识，这对于提升学会说呢过音乐素养具有着重要的作用。因此，本文所研究的课题，对奥尔夫音乐教学法在小学音乐教育中的运用具有中重要作用。
一、语言教学。
奥尔夫音乐教学理念十分注重综合性，并且以唱歌、演奏以及形体动作结合为主额的音乐教学。教师在实践教学中，要想有熊的运用奥尔夫音乐教学，就需要对学生的语言教学加以重视。首先，节奏朗诵。在奥尔夫音乐教学中进行语言朗读可以有效的帮助学生了解音乐的节奏，也是小学音乐训练中的一种有效方式，通过对音乐节奏的把握，能够有效的提升学生的音乐素养。不过，在节奏朗读的过程中，教师需要针对学生的年龄以及葛新华发展，选择一些较为简单并且愉快的音乐节奏。
例如，在六年级小学音乐教教材《中华人民共和国国歌》的教学过程中，由于歌词内容具有着较强的节奏感，教师在教学前，要求学生对歌词进行朗诵，并训练学生通过运用拍手的形势，对国歌的节奏有所了解。为了使学生更好的了解国歌，使学生能够对国歌加深记忆。教师通过运用语气游戏，使学生能够在歌唱国歌的过程中，能够将国歌中所带有的激情以及爱国主义精神全面的展示出来。而且在语言游戏的过程中，对学生表演力能够提供一定的帮助。
在语言游戏过程中，主要是对国歌中所带有的一些语气词进行解析，使学生能够感受到国歌的慷慨激昂，使学生在学习的过程中，可以体会到歌曲的表达情感，使学生在阅读歌词的过程中，能够更加的富有情感，有感情的将歌词进行朗读。最后，在奥尔夫音乐的作用下，为了能够促使学生更好的将《中华人民共和国国歌》演唱出来，教师通过多媒体技术，将我国近代的发展历史以视频的方式为学生展现出来，使学生体会到抗日战争时期，人民为了解放中国而牺牲的热血情怀，使学生在歌词的朗诵过程中，能够注意到力度的变化，并了解国歌歌词中力度逐渐增强的原因。
二、动作教学
在奥尔夫音乐教学中，对于动作教学也是十分重视的。动作教学主要就是为了能够更好的锻炼学生的反应力，可以更好的促进学生身心健康全面的发展。在小学音乐教学的过程中，教师就可以将动作教学作为一种音乐教学训练方式，使学生在歌唱的过程中，能够与动作进行结合，使学生加强对音乐节奏的感受。例如，在学习《国歌》的旋律过程中，为了使学生能够认识三连音，教师为学会说呢过播放了《义勇军进行曲》全曲，并在此过程中，教师通过对学生加以进行引导，使学生能够在教师的带领下，通过拍手对三连音的节奏能够掌握，并且在音乐的节奏以及旋律的作用下，可以更好的加强学生对国歌节奏的掌握以及对歌曲的了解。最后，为了加深学生的印象，教师则要求学生进行集体合唱，并融入拍手动作，使学生可以更好的掌握国歌。
三、乐器教学。
在奥尔夫音乐教学的作用下，教师在实践教学中可以进行乐器教学，其中分为打击乐和音条乐器。这些乐器在实际的应用中，主要就是为了能够对音乐的节奏进行演奏，在实际应用中变现也相对较为简单，能够使学生更好接受。在乐器教学的过程中，由于乐器在使用中并未设定固定的音高，学生在学习中只需要对节奏进行击打接了，在乐器的教学过程中，可以更好的使学生对音乐产生学习兴趣，学生也能够通过运用乐器进行伴奏。合奏或者进行即兴表演等，在乐器教学的作用下，可以更好的彰显学生的主体性，而且也能够提升教学氛围，提升学生参与音乐教学课堂的积极性。
结束语：在当前小学音乐教学的过程中，运用奥尔夫音乐教学法，可以更好的提升教师教学效果，使学生能够在音乐的学习中，能够融入到音乐的情境之中，对音乐产生学习兴趣，使学生通过对音乐的学习，提升学生的音乐素养，这对于学生未来的艺术道路发展，奠定了良好的基础。
参考文献：
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