廖鸿阳
福州市晋安区枫丹白鹭小学,福建省 福州市 350000
摘要：随着我国教育事业的发展，各阶段的教育单位都开始进行教学内容与形式的创新和升级，旨在为社会培养出更多具有综合能力的人才。近期在全球范围内爆发了新型冠状病毒肺炎，为了保护疫情下的学生，各学校都采取线上以及直播教学的形式给学生上课。本文将从疫情对于小学美术教学的影响、小学美术线上教学的特点以及疫情肆虐下的小学美术教学策略三个方面进行相关论述，以供参考。
关键词：疫情；小学美术；教学策略
引言部分
随着我国信息技术的不断发展，信息技术已经彻底改变了人们生活和学习的方式，尤其是在新冠疫情的防控特殊时期，小学生无法到校进行学习，就可以灵活使用线上教学的方式，补充所学知识，突破时间与空间的限制，让学生能够在保障身体健康的同时不耽误学业。疫情持续的背景下，小学美术教师也应该对线上教学以及信息技术在美术课堂中的运用策略进行思考，在保障学生健康的前提下完成有效的课堂教学，优化线上教学的方法，提高学生的综合素养与审美能力。
一、疫情对于小学美术教学的影响以及教学方式分析
（一）疫情对于小学美术教学的影响分析
自2019年年末开始，新型冠状病毒肺炎在全球范围内肆虐，严重影响人们的正常学习与生活。由于新冠肺炎的传染性较强，因此在防控的关键时期，我国及时对公众聚集活动进行了限制，最大程度地保障了国民的安全。在此期间，各学校应当充分响应国家疫情防控的号召，不断开发线上全新的教学方式，同时更新线上教学的软件与平台，让学生在家中就能够接受教育，进一步提升学生的自主学习能力，不断拓展学生的视野，提高小学美术教学的效率。
（二）疫情下小学美术教学方式分析
在当前疫情防控的背景下，很多学校教师采取线上直播的方式对学生进行教学。线上直播的时间相对固定，能够帮助学生在家中养成好的学习习惯，教师通过在线教学的方式进行教学，学生在遇到不懂的地方时能够通过打字的方式向教师提问，增进了学生和教师之间的关系。教师还能够在直播界面中增加知识点的理解框图，在一边教学的过程中一边加深学生对知识的理解。课后学生还能够在直播平台中进行自由的交流讨论，在互动的过程中提升学生的数学思维，提高课堂的趣味性。除此之外，教师可以灵活运用信息技术，创新小学数学课堂的教学模式，利用微课、慕课等网络教学平台促进教学活动的开展，提升教学水平和质量。短视频的教学模式能够打破时间、场所对学习活动的限制，激发学生的学习兴趣，有助于学生对美术课程知识点的理解和学习[1]。
二、小学美术线上教学的特点
信息技术在小学美术课堂中的应用能够丰富教学内容与形式，教师还能够充分利用网络环境，不断开发趣味性的教学资源，激发学生的学习兴趣，同时还能够拓展学生的眼界，让学生对于不同美术文化的认知更加深刻。除此之外，教师还可以使用多媒体、微课等多种网络线上教学方式与工具展示教学内容，提升课堂的信息化程度，促进学生对美术知识的学习与理解。
三、疫情肆虐下的小学美术教学策略
（一）实施网络课堂教学
网络教学的开展能够培养学生的自主学习能力与意识，小学应该设置专门的网络学习教室，让学生能够根据具体的学习任务使用计算机进行自主学习，进而提高学习的效率。尤其是在疫情防控的特殊时期，学生能够在家中利用计算机以及手机等智能终端实现自主学习。教师在开展小学美术课堂教学时，也可以充分考虑学生的兴趣喜好，创建网络课堂，丰富网络学习平台的功能，创建预习、练习以及测试等多个模块，不断拓展学生的视野，提高学生的美术核心素养[2]。
比如，当教师在进行《风筝风筝飞上天》教学时，教师可以让学生在课前利用网络学习互动平台对风筝的制作方法进行调查与了解，当学生初步理解风筝的制作原理之后再引导学生进行风筝的设计与制作，让学生在实践中提升自主学习能力，同时还能够学习新的知识与技能。
（二）运用多媒体教学工具
随着我国信息技术的不断发展，我国已经进入了信息时代，信息技术被广泛应用于不同的行业以及领域中，在小学美术课堂中使用多媒体技术以及设备进行辅助教学能够有效提高实际教学的质量和效率。教师可以借助多媒体技术制作PPT，在PPT中增加使用多种标新形式，比如音乐、视频以及图片等，提高课程展示的形象性，同时还应该注意在PPT中标注学习的重点以及难点内容，通过自动控制反映的方法引导学生进行观赏[3]。
比如，当教师在进行油画方面内容的教学时，教师可以用知名画家的经典作品进行课程引入，在此过程中就可以利用多媒体技术为学生展示作品，同时为学生展示以及介绍中国画与油画的不同，并对作品进行对比和标记，增强学生对于知识点的理解和掌握。当课程结束之后，教师还可以鼓励学生使用多媒体设备对油画的特征以及与其他作品的区别进行描述，加深学生对于新知识的理解，提高教学的质量。
（三）创新作业评价方式
对于疫情肆虐的时代背景，小学美术教师还应该不断创新美术作业评价的方式，不断开发线上的作品展示平台。教师除了能够在教研网站以及学业测试平台中进行学生作品的展示与评价之外，还能够在社交平台进行评价与展示。除此之外，教师还应该拓展学生作品展示评价的平台，突破固定的思维模式，鼓励学生创作有关抗击疫情的美术作品，同时将学生相关的美术作品放在公共场所以及公共平台进行展示。这样不仅能够锻炼学生的能力，同时还能够发挥出美术作品的价值，最重要的是这样的行为还能够提升学生的社会责任感[4]。
结束语：
综上所述，线上教学以及网络教学对于学生的发展具有重要的促进作用，尤其是在当前疫情防控的重要时期，小学美术教师应该不断优化自身的信息技术应用能力，实施网络课堂教学，创建功能丰富的网络学习平台，丰富美术作品展示与评价的平台，不断培养学生的自主学习能力，提升美术课堂教学的效率。
参考文献：
[1]谈冬玉. 基于信息技术视角下小学美术教学效果的思考[J]. 小学生:教学实践, 2019, 000(002):P.31-31.
[2]龚健辉. 用互联网思维做教育——写在"后疫情"时期[J]. 陕西教育(综合版), 2020, No.172(05):51-51.
[3]张泽林. 疫情期间线上全面全时段复课的实践与思考[J]. 老年教育(老年大学), 2020, No.667(05):12-14.
[4]孙小华. 疫情期间利用"美篇"进行网络美术教学的心得[J]. 吉林教育, 2020, No.958(12):8-9.