万艳琴
甘肃省渭源县上湾学校
摘要：在核心素养背景下，情感教育在初中英语教学中得到了广泛的运用。初中生情感丰富，教学不应仅仅关注学生的学习成绩，运用情感教育能使学生全面发展，提高教师教学效率，那么什么是情感教育的概念，怎样在英语教学中运用情感教育是教育工作者应该思考和探讨的问题。
关键词：情感激励；初中英语；课堂教学
引言
情感激励能够让学生在课堂教学中产生学习热情。特别是在第二语言的学习过程中，情感激励教学法能够针对学生的学习心理特征，激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，让学生在语言学习上建立学习自信心，从而大大提高了学习质量和学习效率。因此，本文对情感激励在初中英语课堂教学中的应用进行研究。
一、情感教育的概念
情感教育是一种新兴的教育方式，相比于单纯传授课本知识的授课模式，教师应在授课的同时考虑到学生情感的因素。在教学的过程中要突出情感因素的重要性，情感是发自内心的流露，良好的氛围能使人身心愉悦，思维能力加强，做事效率提高。教师应充分注意学生情感的变化，帮助学生克服学习和情感上的困难，从而达到融洽和谐发展的目的。
二、情感激励在初中英语课堂教学中的应用策略
（一）、 以信息技术为载体，构建直观英语情境
在英语课上，课堂氛围是决定学生兴趣建设的关键要素。为了进一步优化课堂气氛，教师需要更新灌输性的教学思想，积极落实情境教学法。因此，教师需要以信息技术为载体，利用多媒体教学功能，合理地将课程内容整合成直观性的课件。在生动教学素材的支撑下，营造趣味、轻松的课堂氛围，从而有效吸引学生的注意力，让学生对接下来将要学习的课程内容，产生学习兴趣。例如：教师在讲解“Is there a post office near here?”时，为了让学生对英语中方位的表示方法加深理解，可以借助多媒体向学生直观、立体地呈现学校内部各个建筑物的方位关系。之后，让学生在直观观察的过程中，形成直观的方位意识，同时也能够根据特定的情境，对校园的建筑物进行方位询问，如“Where is the library? It is on the right side of the school building.”同时，教师也可以借助多媒体为学生播放相关的英文动画，或者趣味的英文电影，从而培养学生的语感思维，让学生对英语真正产生学习兴趣。
（二）、增加丰富的课外活动
丰富的课外活动也是情感教育的方式之一。英语语感的培养需要长时间的接触，养成习惯，课堂上学习语句语法，课外活动加强运用实践，才能达到灵活应用英语的目标。教师应该为学生创造丰富多彩课外活动，发掘有意义有乐趣的活动内容，使学生快乐的参与，快乐的学习。比如安排学生观看著名的英语电影，模拟角色用英语交流，用英语做游戏等等。乐观积极向上的英语歌曲在舒缓身心的同时也能促进英语的学习，歌曲就是情感的表达，多听英语歌曲有利于促进学生对英语的共鸣。
教师应该及时地发现和解决问题，鼓励学生探索新鲜事物，创造新形式的教育模式，勇于开拓进取。
（三）、增加生活元素，体验英语情感
语言的学习与实际紧密关联，与生活息息相关，更与情感相结合。教师应当在初中英语教学中融入生活元素，让学生通过生活中的英语来感受语言中饱含的各种情感，体验生活中英语的实用性和独特魅力。教师可以让学生品鉴一些优秀的国外作品，比如美剧、电影，音乐等等，让学生融入英语的环境，从而更深一步了解英语的本质和来源。作品的题材也应该是有内涵深度、值得学生学习的，从而增加学生的英语文化底蕴，陶冶语言情操。例如，在 “Have your eadt reasure is landyet”的学习中，教师可以以“你最爱的一部国外作品”为开篇讨论，引导学生自主思考从而分享自己最爱的国外作品。教师还可以播放优秀电影的经典片段，或者完整电影，让学生观看。在观看过后，提出几个值得学生学习的句式、短语，或者表达方式，让学生在一边观看中一边学习英语。通过这种融合生活兴趣的方式教学，能够让学生在体验情感的同时，提高对英语的学习兴趣。
（四）、提高教师素质，发挥教师主导作用
教师是课堂的主导者，在一堂高效的英语课堂中扮演主要角色，所以提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用对于高效课堂的构建有至关重要的作用。首先，教师要做好课前的策划，编制好学案和教案，这两案相当于剧本，老师的剧本好，学生在课堂上一定能活跃起来，一定会有很多亮点。老师的剧本不好，学生就会无所适从。其次是做好课中的组织控制，高效课堂中教师的主导作用还体现在课堂教学的组织上。无论是传统课堂，还是新课改，教师都要组织教学。教师既要关注知识能力，更要关注学生的生命状态和精神成长，这些体现在课堂上即变成学生表情、语音语调、形体动作的关注。在课堂教学中教师除了要关注学生对于英语语言知识的学习，更要关注知识之外的技能和目标，如跨文化交际意识、学生合作学习意识等。
（五）、科学合理的评价机制
评价是对结果的验证，教师在教授英语的过程中，应该设立科学合理的评价机制，学生需要积极正面的评价给予鼓励，在学生参与积极性、学习能力、自信等方面的提高，都有着促进作用。教师在教学过程中应尽力的制定科学合理的评价机制，达到各方面的平衡，在教授初中英语课程的同时也要兼顾学生其他方面的能力，更多地融入情感教育。学生得到认可，就会更加积极努力的学习，从而达到良好的学习效果。每一个学生各方面都有或多或少的差异，不能表面一概而论。教师可以针对不同的学生制定不同的评价方式，促进学生提高成长，科学的鼓励和评价能使学生更好的学习，提高学生应对问题的能力。
结束语
总而言之，情感教学的方式多种多样，重点在于教师如何利用情感教学引导学生自主学习，培养语法意识和英语核心素养。及时的鼓励能够帮助学生建立自信心，在初中英语的学习上更进一步，从而为今后的英语学习道路做好铺垫。
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