李巧玲
萨镇中心学校 835201
摘要：初中英语是初中阶段的重要科目之一，教师应积极追求创新、敢于创新，让学生在新时代下获得全面提升。微课以其丰富的信息资源及便捷、独特的教学方式成为学生学习知识的一种新方法。作为现代新兴的教学手段，微课逐渐受到学校和教师的青睐。基于此，本篇文章对新课改背景下微课在初中英语教学方式改革中的应用进行研究，以供参考。
关键词：新课改；微课；初中英语
引言
微课授课突破了以往的授课方式，其有着灵活还有形式新奇等多种特征，可实现同学们个性化的各种需要，让授课流程变得更为简单，对同学们来说也有了很多种选择。中学英语可以使用这个授课方法，用微课这个新颖的授课方法，来打破之前的英语授课中方法单调的缺陷，让同学们可以有效地参与到课堂中来。
一、微课应用于初中英语教学改革的必要性
（一）有利于对英语词汇的记忆
英语的学习根本在于词法和语法，单词的记忆是英语学好的关键，初中英语大多数词汇是高频词汇。传统的教学方法就是让学生死记硬背，一部分学生很抵触，效果不佳。而初中英语教学有任务，每过一段时间会更新一批词汇，导致学生可能越落越多。微课可以帮助解决这一难题，教师可以将单词利用动画等技术动态呈现在学生的面前，相对于传统课堂讲解，这样的方式能够让学生产生兴趣，激发求知欲，同时教师也可以利用微课将一些重点词汇放在视频中讲解，可以让学生反复观看，潜移默化记忆。
（二）有利于学生找到适合的学习方法与技巧
新课改背景下强调自主学习，这也是微课最主要的理念之一，但自主学习是在教师传授学生学习方法的前提下，微课不仅能够传授知识，也可以设置常见题型、易错题型、易混淆题型的方法讲解，以部分反映整体，举一反三，内化于心。教师也可以在专项微课中传授一些克服考试紧张心理的方法，让学生在考试中能够做到不紧张。
二、新课改背景下微课在初中英语教学方式改革中的应用
（一）运用微课指引预习或者复习
英语学习和别的科目学习有所不同，英语学习需要很多单词还有语法的记忆，在课上职能产生短时间的记忆，需要加以持续的复习来巩固知识的记忆，课上时间比较短，学生对自主学习的意识有一定的欠缺，自主学习水平比较薄弱，对刚学的知识忘记的速度也很快，知识对知识把控程度很低。
因此，老师对拥有目的性的课上内容，把需要复习以及预习的知识点加以融合，做成微课，比如，在人教版七年级英语下册《How do you get to school?》这一课的复习时，用微课把本节课的重点难点知识加以梳理，对本节课学习的描述怎样去学校的单词以及短句实施系统化整体，在经过微课视频的方法进行展现。同学们在课下的时间可以经过网络平台进行微课的观看，同学们不受空间和时间的局限，可以多次的进行观看，实现预习以及复习的任务，用便捷的方式对知识加以巩固，可以节约时间，对于不理解的知识可以使用网络平台向老师提出疑问，和学生间讨论学习，加强学习的效率，有助于加强把控知识的完整度。
（二）利用微课突出重点、突破难点
每节课的教学内容、目标、重点和难点都不同，有些内容要花费很长时间才能讲解清楚，但是课堂时间有限，不能完全做到详细讲解，教师可以将重点和难点制作成微课，让学生自主学习，做到因材施教。例如，在教学教材九年级全一册中有关被动语态的相关内容时，由于涉及内容较多且零散，为了让学生更好地理解和掌握，教师可以有效利用微课，有针对性地采取片断式教学，简单易懂，增强学生学习的信心。
（三）利用微课创设情境，调动学生的学习兴趣
一节英语课很容易让学生感觉到枯燥。那么，英语教师应该采用合适的教学手段来丰富英语课堂的内容，从而调动中学生学习的积极性。其中，微课是一种构建情境的有效手段。英语教师如果利用微课来创设课堂情境，进行课堂提问，就可以给学生营造一种问题式的课堂情境，调动学生探索问题的好奇心，增强学生学习英语的主动性，从而构建高效的英语课堂。在创设教学情景之前，英语教师可以就本节课的重点内容出一些测试题，并采用微课的形式在课堂上测试学生，把中学生带入到问题情境之中，让中学生积极主动地去解答问题。
（四）微课要致力于培养学生自主学习能力、归纳总结能力
初中生在学习的自主性上以及对知识的总结归纳能力需要教师引导及培养，在学习知识的同时更加注重学习习惯的养成。微课最大的特点就是不受时间地点的限制，这对学生自主学习有很大的帮助，教师将微课课程上传到指定平台，学生自行下载，对视频中的知识先进行课前理解，课后复习，将知识分类总结。在学生对于微课的辅助学习有了一定的熟悉后，教师可以让学生将教师讲过的英语知识点进行归纳与总结，同时在微课中也可以找不同程度的学生进行解题技巧的传授，既能让这些学生再一次回顾知识点加深印象，也可以让其他学生发现自身存在的问题。通过总结，学生可以将类似的题进行分析，总结出一套适合自己的解题方法。
结束语
总而言之，微课教学是英语课堂上大量采取的方法之一，在中学英语授课中，微课的运用对教学方法进行了丰富，使课堂氛围变得活跃起来，有助于唤起同学们的学习主动性，从而加强了英语课上授课的质量。
参考文献
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