侯万玲
甘肃省渭源县莲峰镇第一中心小学
摘要：之前社会的教育观念当中只是一味地要求学生提高学习成绩，包括现在也是有很多教师单纯地要求学生提高学习成绩。然而，这样的教育理念是不利于学生全面发展的。在新课程标准的理念下，教师要求学生做到德智体美劳全面发展，不能只是一味地要求成绩好。核心素养的培育可以提高学生的学习能力以及为人处事等各方面的能力。培养核心素养可以帮助学生提高自身的综合能力，提高小学生自身的道德素养，同时对于学生思维的发展也能起到一定的作用。本文针对“基于核心素养的小学英语高效课堂的构建”展开了深入探究。
关键词：核心素养；小学英语；高效课堂
引言
英语作为一种交流工具，是国际上通用的语言。英语也是我们从小到大接触并学习的一门语言学科。在素质教育的要求下，教师应该转变固有的教学模式，将核心素养教学加入到小学英语教学中，要从学习能力、思维能力、语言能力、文化意识这四个方面培养学生的核心素养。因此，教师应该将创新思维融入教学方法，让学生有不同的学习体验，并收获不同的学习效果，进一步提升学生的核心素养。
一、渗透文化知识，增强学生的文化意识
英语不是我国的母语，它是另外一个国家的语言。学生从小就开始学习英语这一门语言，目的就是为了给国家培养人才，增进对外交流的关系。学习英语也不只是为了成绩，它也是为了拓宽学生的知识面，让学生在学习的同时了解各国的文化，增强文化素质，提高文化素养，使学生能全面发展。因此，小学英语教师在上课的过程当中，不能只是单纯地讲述课本内容，也要给学生适当地拓宽文化知识，让学生了解各个文化之间的差异，尊重差异，学会巧妙地运用英式思维，增强自身的文化核心素养。例如，在学习 “We should obey the rules”。这一课主要讲的就是让学生在日常生活当中要学会遵守规则。英语教师在给学生讲本篇文章时，不仅可以给学生讲述我国的规则文化，也可以给学生拓宽知识面，给学生讲解国外的规则和我国有何不同，让小学生学会尊重各国之间的文化差异，增强文化意识，促进学生的全面发展，从而提高核心素养。
二、分配合作小组
教师要给学生分配学习小组，这有利于构建小学英语高效课堂。教师要让学习小组成员在遇到问题时可以共同商议、共同思考、交换意见，最终解决问题。在此过程中，教师只需要做引导学生的工作，让学生尽量独立思考，主动解决问题。教师还应该注重学生的语言表达和对话能力，以及动手的能力。在小学英语的学习中，教师要让每位小组成员用英语进行对话练习，加强学生的口语表达能力，从而提升其英语综合能力，满足英语课堂的要求。例如，在学习“How's the weather today?”这一课时，教师在讲课中要注意学生有没有独立思考，其是否能用英语解决问题。
教师要先让学生学习、了解本节课的内容，然后给出一些有关天气的图片，让学生以小组为单位回答是什么天气，并学习用英语怎么说这些天气。之后，教师再请同学们以小组为单位进行英语对话交流，用英语询问今天天气怎样，也用英语回答今天是什么天气。教师应通过一系列的对话锻炼学生的英语表达能力。只有每个小组的学生都参与英语课堂活动，才能提高课堂效率。
三、组织语言活动，提高学习能力
核心素养强调教师要以学生为课堂主体，关注学生的学习状态和思维情况。电子白板能调动学生学习英语的兴趣，使其拥有良好的学习状态。因此，教师可以利用电子白板开展教学活动，提高学生的英语学习能力。以“I went to Sanya for my holidays”的教学为例，教师可以在白板中出示本节课的词汇，让学生将它们按照动词、名词进行分类，使其初步了解过去式时态。教师再利用小组竞争活动，让学生合作找出课文中的重要句型和语法，并结合自己的英语认知和工具书进行翻译，掌握“How did you learn English?”这个问答句。之后，教师可在白板上出示选词填空的题目，让学生在练习中掌握动词过去式的运用方法。总之，在这一系列的活动中，教师要教授学生英语的学习方式，明确学习目标，使其在多变的教学中形成英语学习能力。
四、设置实践活动，锻炼综合能力
实践活动是当前小学英语教学课程中的重点内容之一，可以提高小学生的应用能力，对学生的英语综合水平有重要意义。在英语核心素养理念中，要求学生可以形成良好的语言技能和英语思维，实践活动的开展给予了学生锻炼自身语言能力的平台，有利于学生英语思维的形成。口语一直是困扰很多教师和学生的难题，“哑巴英语”的问题至今没有得到改善，实践活动的出现让学生可以对自己的口语能力进行锻炼，提高了学生的英语综合水平。教师可以开设社会实践活动，让学生和英语文化进行直接接触，提升学生的跨文化交际能力。例如，教师可以在每一周的一个时间设置英语角活动，如将周五的最后两节课设置为全校性的英语角活动。在英语角中学生可以自主选择学习英语的方式，如听力训练、自主阅读英语文章或者写作，但是学生必须要使用英语进行交流，让学生在不断的交流过程中逐渐形成英语语感。在英语角中可以形成浓厚的英语学习氛围，提高学生的交际能力，对小学生英语核心素养的提高有重要作用。
结束语
英语教学是小学教学体系的重点教学内容，其教学目的在于让小学生认识英语中所传达的内在文化含义，提升小学生的跨文化意识，增强小学生与其他国家的交流能力。在新课改背景的影响下，小学英语教师要及时转变自身的教学理念，认识到英语教学的素质作用，采取合理的教学方法对学生开展高质量的英语教学。
参考文献
[1]江丽华.基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:188-190.
[2]张允淑.核心素养下小学英语高效课堂的构建思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(04):106-107.
[3]赵丽芳,闫乌江,王海燕,高金金,孙巍,贺庆玲.基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:228-233.