郝华
湖南省长沙市长郡芙蓉实验中学 ，湖南省长沙市410000
摘 要：新课改和素质教育的不断推进，为我国教育事业提供了新的发展方向。在此背景下，广大教学工作者积极寻求新的发展道路，以期提高教学实效，促进学生全面发展。其中，互动教学凭借自身的优势，逐步出现在大众的视野，并获得了广泛的应用。基于此，以下就将初中英语教学作为载体，着重分析互动教学模式的应用策略，希望提供有利参考。
关键词：互动教学模式；初中英语；课堂教学
在以往的初中英语课堂教学中，存在着一种极其普遍的现象，即大部分教师占据了课堂主体，使得学生处于一种被动学习的状态，整体教学效果并不理想。同时，大部分学生往往都采用死记硬背的方式进行知识的记忆，在极大程度上忽视了知识的理解和运用。而互动教学模式则能够有效弥补以往教学的不足，它可以强化师生之间的互动，彰显学生的主体性，让学生更加积极、主动地参与到学习过程中，并从中收获更多的英语知识和技能。
一、借助信息技术，巧设导入互动
课堂导入互动犹如音乐剧的序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能正式进行。它是新课教学中必不可少的一个环节，因为良好的课堂导入互动可以调动学生的兴趣和积极性，让学生更加自然地融入到后续学习当中。对此，在初中英语课堂教学中，教师必须将课堂导入互动重视起来，并精心设计，这样才能够实现教学效果的优化。具体来说，信息技术是一种切实可行的教学手段，它不仅可以较好地彰显导入内容的内涵和魅力，引发学生的关注，还能够为学生营造良好的学习氛围，让学生更快进入学习状态，使课堂导入互动的作用得到极大程度的发挥[1]。例如：在教学“Why do you like pandas？”这部分知识内容的时候，教师并未直接引申出本节课的内容，而是以这样的方式进行课堂导入：“Boys and girls, the teacher brought a good friend today? Do you want to know who it is? Let us take a look!”借助现代化教学设备为学生呈现熊猫的视频片段，以此吸引学生的注意力，让学生在观看视频的同时对熊猫形成一定的了解，从而提高学生对熊猫的喜爱程度。在上述环节，教师可以抛出引导性的疑问，如“Why do you like pandas？”让学生通过英语阐述个人观点，以此实现师生互动，在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的口语能力和语言组织能力，为后续学习奠定坚实基础。
二、突出学生主体，加强教学互动
要想在初中英语课堂上真正发挥互动教学模式的优势，仅凭课堂导入的互动是不够的，教师还应当加强教学过程中的有效互动，给学生带来一种别样的学习体验，让学生更好地达成课堂学习的任务。
具体来说，要想实现这一目标，首要任务就是突出学生主体，让学生真正成为课堂学习的主人公。对此，在具体教学时，教师应当对学生的综合能力有一个大致的了解，并细致观察学生在课堂上的一举一动，以此明确学生对英语这门课程的兴趣状态，从而采取更加针对性的措施实施教学互动，以此进一步提高教学实效[2]。例如：在教学“Why don′t you talk to your parents？”这部分知识内容的时候，教师在完成基础知识的教学后，对学生实施了相应的德育教育。首先，教师给学生提供充分的时间，让学生围绕本节课的主题“Why don′t you talk to your parents？”进行探讨，并且让学生分享自己为何不愿意与家长交流。在这个过程中，大部分学生都认为“There is a generation gap with parents, unable to communicate effectively”，这个时候，教师就应当发挥自身的原有经验，分析学生的思想误区，如“We try to think about the problem from the perspective of our parents and tell them the truth”，帮助学生走出误区，从而更加主动与父母分享自己的想法，为其今后的成长发展提供有力支撑。
三、联系实际生活，设置训练互动
在初中英语教学中，除了课堂上的有效互动，教师还有必要将课后互动重视起来，结合学生的实际学习情况，设置具有针对性的实践训练活动，让更多的学生参与到实践过程中，并且在这个过程中收获丰富新知和技能，为英语素养的发展打下坚实基础。例如：在教学“How do you make a banana milk shake？”这部分知识内容之后，教师给学生安排了这样的课后作业，即“make a banana milk shake”，通过各种方式，如互联网、书籍等查找香蕉奶昔的做法、配方等，并且用英文将香蕉奶昔的做法和配方等都记录下来，在课堂上进行交流、分享。在第二节课时，教师则可以将学生合理划分为若干个小组，让学生以小组为单位选出几种最佳的制作方式，选择一种进行制作[3]。当各个小组完成后，评选出最好喝的“banana milk shake”，为其颁发小奖励。这样一来，不仅可以丰富学生的英语学习，以有效互动增强学生的学习效果，还可以进一步落实素质教育这一理念。
结束语：
总而言之，在新时期下，初中英语教师应当紧跟时代步伐，积极革新教学理念和方法，深刻认识到互动教学模式的重要价值，并且采取切实可行的策略，将其真正落实到各个教学环节。具体来说，可以从借助信息技术，巧设导入互动；突出学生主体，加强教学互动；联系实际生活，设置训练互动三个方面出发，以此为学生构建一个高质量的互动课堂，升华学生的学习体验，促使英语教学目标的达成。
参考文献：
[1]陈淑娟. 互动合作教学模式在初中英语教学中的应用分析[J]. 中学生英语, 2015, 000(001):3-3.
[2]武婷婷. 互动式教学模式在初中英语教学中的应用分析[J]. 引文版:教育科学, 2016, 000(008):P.643-643.
[3]张峰. 互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J]. 文学教育(下), 2017, 000(024):86-86.