韩红妮
陕西省咸阳市泾阳县逸夫小学崇实中学分校 713700
摘要：2016年教育教育正式提出“核心素养发展”的框架，对之前的教育改革成果进行了全面巩固，同时也引领了未来教育改革的方向。小学是学生学习的重要基础阶段，是激发小学生英语学习兴趣的关键时期，英语教学的效果对学生未来英语学习起着奠基的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学英语教学中核心素养培养的策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学英语;教学;核心素养培养;策略探究
引言
之前社会的教育观念当中只是一味地要求学生提高学习成绩，包括现在也是有很多教师单纯地要求学生提高学习成绩。然而，这样的教育理念是不利于学生全面发展的。在新课程标准的理念下，教师要求学生做到德智体美劳全面发展，不能只是一味地要求成绩好。核心素养的培育可以提高学生的学习能力以及为人处事等各方面的能力。培养核心素养可以帮助学生提高自身的综合能力，提高小学生自身的道德素养，同时对于学生思维的发展也能起到一定的作用。
一、核心素养的概述
核心素养是指学生必须具备的一种能力，这种能力包括终身学习的意识、在社会的不断发展中应具备的品格。想贯彻落实立德树人这一教育任务，教师就要研究如何培养学生的核心素养。核心素养的发展要与世界教育发展形势相匹配。另外，核心素养也关系着中国教育在国际上的影响力。为了培养学生的核心素养，我们应该做到以下几点。1.加强民族意识。教师应时刻强调中华民族优秀文化的继承和发展，让核心素养深入到中华民族优秀文化的根基中，要重视社会责任感和国家认同感，保证核心素养教育结合中国国情，并具有中国特色。2.坚持科学性原则。教师要坚持以人为本，在教学中运用科学的教育方法和教学策略，遵循学生自身发展规律和教育发展规律，使教学有真实的理论和现实支撑。3.重视时代性概念。核心素养要紧跟时代的步伐，反映时代的要求，展示出新时代的教育理念和教育方法。
二、小学英语教学中核心素养培养的策略探究
（一）营造学习氛围，增强学生的主动性
就目前而言，很多学生都是被动学习，而不是自己主动去拓宽知识面。被动的学习对于学生自身的发展是没有帮助的，不能提高学习效率，同时也不利于学生发挥自身的主观能动性去探索。因此，学校应该营造英语学习的环境。小学英语教师也可以在班级中设立英语读书角，或通过在墙上画板报等方法，为小学生营造利于学习英语的氛围。
学生在良好的英语学习氛围当中便会相应地提高自身学习的主动性，充分发挥自身的探索性，提高自己的学习能力，发展核心素养，促进全面发展。
（二）“内外”教学模式
“内外”教学模式就是“课堂内”“课堂外”教学模式相结合。核心素养要求对学生的培养不再只是课堂内的教学，更注重课堂外对学生学习力、思考力和探索能力的培养。课下自主预习阶段对学生的思考模式形成有很大的影响，其能不断完善学生的自主学习能力，减少学生对教师的依赖。这种教学方式还可以让学生提前学习到课本知识。在教师讲课过程中，学生若能再听一遍重难点知识，就能掌握得更加牢固，从而提高课堂效率。
（三）开展合作教学
合作精神是核心素养文化品格内涵中所提到的关键因素，因此利用合作教学法展开英语教学是极其有必要的。合作教学法可以营造欢乐的课堂氛围，让学生真正的成为课堂的主人，通过小学生自主探究英语学习内容，拓宽学生的英语认知。在小组合作学习过程中，学生可以产生思维上的碰撞，对学生思维方式的拓展有重要作用，可以逐步强化学生对英语知识的理解。
（四）增强师生互动，锻炼学生的思维反应能力
培养学生的核心素养，其中一项主要指标就是培养学生的思维能力。在小学英语教学的过程当中，大多数情况都是教师在课堂上讲，学生在讲台下记笔记，没有互动，学生也没有锻炼思维的机会。因此，英语教师要改变这种教学方式，不能只是死板地向学生灌输知识，要适当地增强师生互动，让学生主动去思考，并在与自己互动的过程当中锻炼学生的思维能力。在课堂上，教师要组织情景式练习，锻炼学生的口语，增强学生的口语表达能力。
结束语
英语教学是小学教学体系的重点教学内容，其教学目的在于让小学生认识英语中所传达的内在文化含义，提升小学生的跨文化意识，增强小学生与其他国家的交流能力。英语学科素养是当代英语教学新的诉求，体现了对学生综合能力的关注，是我国“以人文本”教学理念的重要体现。在新课改背景的影响下，小学英语教师要及时转变自身的教学理念，认识到英语教学的素质作用，采取合理的教学方法对学生开展高质量的英语教学。
参考文献
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