卢芳
江西省赣南师范大学附属蓉江小学 341000
摘要：党的十八大以来，习近平总书记站在红色江山后继有人、中国特色社会主义事业兴旺发达的战略高度，十分关心重视少年儿童和少先队工作，提出了一系列希望要求，深刻系统地回答了新时代要培养什么样的少年儿童、怎样培养少年儿童，建设什么样的少先队、怎样建设少先队等战略性、根本性问题。习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要论述，是新时代少先队工作的根本遵循；落实本次少代会精神的根本要求，是把习近平总书记的重要论述学深悟透、贯彻到少先队各项工作中。
关键词：少先队教育学校教育协作融合研究
引言
随着社会的飞速发展，传统性榜样教育的各方面都在受到新时代新观念的冲击，榜样教育的落实与发展受到制约。
一、充分把握发挥新时代少年儿童的成长路径
在习近平总书记对少年儿童成长的希望要求中，最为强调的就是立志向、修品行、练本领，热爱党、热爱祖国、热爱人民。我们要认真研究当代少年儿童成长路径，进一步提升少先队工作育人实效。要站在团队衔接的实践角度、站在人的价值观形成连续性的规律角度，不断探索少先队工作的新思路新方式，更好地通过少先队组织教育、自主教育、实践教育，让少年儿童持续接受共产主义道德的感召，真正把工作做到孩子们的心里去。
二、做社会主义事业建设者和接班人为目标的理想志向教育
这是基本的人生观教育。每个孩子都要长大成人，成人就要有人生观。对孩子怎么讲人生观？我觉得可以讲理想志向，就是将来长大要干什么事、做什么样的人。习近平总书记希望少年儿童立志向、有梦想。这里的梦想，我们认为就是指理想志向。现在全党全国倡导为实现中国梦而奋斗，少先队要扎实抓好少年儿童的理想志向教育。过去团中央和全国少工委曾经抓过“小五年计划”“学雷锋”活动，后来搞“学英雄、建丰碑”“学赖宁”“红领巾心向党”“祖国发展我成长”等活动，一直到“红领巾相约中国梦”活动、“红领巾心向党”活动，让少先队员从小学先锋，长大当先锋。这些都是以理想志向教育为核心，引导孩子们从小立志做优秀的社会主义劳动者、建设者、接班人，做实现中国梦的参与者、创造者、贡献者。
三、全力建设一支优秀的辅导员队伍
优秀的辅导员应该具备三个要素：一是有热情和责任心，二是有知识、经验和吸引力，三是品德好，在孩子们中有威信。
建设好辅导员队伍，要用感情留人、事业留人、待遇留人。
四、发挥少先队员的主体性
随着时代和教育的发展，“以生为本”的教学理念在学校教育中越来越多地得到体现，同时，学生本身的主体意识和独立性也在不断增强，即使年龄不大的学生也越来越有自己的想法和观点，愿意在各项社会活动中发挥自己的一份力量。因此各方应充分尊重少先队员们在少先队组织中的主体地位，给予少先队员们更多的自主性。在学校教育中，辅导员老师可以更多地以“榜样、对话、实践”的形式对队员进行关怀教育，同时根据队员的“最近发展区”进行针对性的少先队活动课，在活动中更多地任用队员，请他们从旁协助，做力所能及的事，比如在主体性活动课上，辅导员老师适当放手，委派中队委进行组织并选择适当的同学进行任务分配，让其各司其职。
五、积极向上、勇于创造的心理素质培养
这是基本的革新观教育。革新是人类进步的基本动力。革新源于人的兴趣，源于人的探索，源于人对现状的不满，也源于人的创造心理。过去我们讲革新，主要讲源于对社会现状的不满。但对孩子们来说，最早的革新动力源于探索未知的兴趣、愿望和创造心理。尊重少年儿童群众组织的特点，放手锻炼少先队骨干的自主活动能力。
六、丰富学校少先队组织的榜样教育内容
首先，榜样人物的选择应该个性化，辅导员在进行榜样的树立时，应尊重学生对于不同榜样的选择，对于榜样的选择最重要的是看到人物内在的品质，处于他律道德阶段的少先队员们虽然对于社会和生活各方面有一些自己的感悟和认识，但是仍需要教育者来进行指导和规范，主要以课堂辅导、课后谈心的潜移默化的温和方式进行，如果队员追星，辅导员就应指导队员看到其作为榜样来说的优秀的、有利他人学习和发展的品质，取其精华，弃其糟粕。在平时，可选择身边人物作为榜样，让队员通过观察榜样人物的日常行为来规范自身，进行阶段性发展，同时，辅导员可以采取分组帮扶的形式，以学习习惯好或生活作风好的队员去辅助后进生，以获得星星、积分制、当众表扬等方式进行强化，从而使榜样人物维持优秀行为，使后进生向榜样靠近。
结束语
少先队教育和学校教育都是少年儿童成长教育的组成部分，有共同对象、共同目标、共同空间。少先队教育与学校教育在内容、方法上各有所长、不可替代，前者是自主教育、集体教育、实践活动，后者是教师教育、知识教育、课堂学习，二者应当相辅相成，缺一不可。少先队发展依托学校教育，学校教育用好少先队教育，两者协作融合，少先队一定会迎来一个更加美好的明天。
参考文献
[1]本刊编辑部.新时代少先队事业发展的根本遵循[J].中国共青团,2020(15):3.
[2]古炆峰.少先队教育与学校教育协作融合研究[J].新生代,2020(04):78-80.
[3]孔凡贵,王晶莹.建国70年少先队教育活动发展研究[J].上海教育科研,2020(04):37-41.