耿洁红
通化师范学院分院 134001
摘要：伴随社会的发展，互联网被广泛使用，中职院校思想政治课教学也因此受到很大的影响。受传统观念的影响，我国中职院校作为实用性人才的主要培养基地，教师更关注学生的专业技能发展，学生的思政教育方面往往得不到重视。为迎接信息化高速发展的时代要求，保证中职院校的思想教育工作开展顺利，本文主要提出了“互联网+”思维，在中职院校思想政治课教学的运用。以一种全新的、和谐的、开放的模式，提高中职院校思想教育的学习效率，迎接新一轮的中职院校思想教育的挑战。
关键词：思政教育，互联网，“互联网+”思维
课题项目：吉林省教育科学规划2017年度课题（GH171326）
在互联网的广泛应用下，人们的生活学习已经离不开网络。互联网的出现给人类的生活带来了很多的便利，也给思政教育提出了新的要求。党的十八大以来，总书记提出了“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，将思政教育的工作重视度大大提高。学校将大量的互联网信息进行了整合分析，全方位定位学生思政教育信息，掌握他们的学习动态，学习习惯，学习行为等，使得他们在中职院校的思政教育更加完善。
一．中职院校思政教学的“互联网+”思维现状分析。
1.“互联网+”思维的便利。
据研究调查，青少年是互联网的主要活跃人群，该调查引起了中职院校的高度重视。所谓思政教育的“互联网+”思维，就是利用学生的互联网思维，将课堂的思政教育内容通过互联网的形式传播到学生手里，让学生在上网的过程中接收到相关信息，达到“互联网+”思维的思政教育的目的。本身传统的思政教育内容过于生硬，冷清，形式过于单一，教学起来十分枯燥，导致很多学生无心学习，对思政教育课堂提不起兴趣。但是，结合“互联网+”思维的教育，抛弃以往的“灌输式”教学，有利于学生理解其中的逻辑性，让学生更加深入的理解研究其中的涵义，让思政教育的内容更加深刻，这给中职院校思政教育带来了一大便利。
2“互联网+”思维的优势。
在互联网的影响下，思政教育者的综合素质也需要不断地提高，不仅需要高质量的思想教学内容，还需要掌握“互联网+”思维，利用互联网的优势来改变自己的教育工作。首先，思政教育者需要跟上学生的步伐，不断更新自己的教育观念，充分利用丰富的网络教学资源，通过互联网模式多和学生进行交流，针对新闻事件展开广泛讨论，帮同学们树立正确的人生观，世界观，价值观，懂得客观分析事件的是非曲直。
其次，要懂得利用“互联网+”思维的便利，帮助中职院校的学生获得更好的发展，尊重学生的思想，鼓励学生积累学习资源，养成良好学习习惯；在广泛的交流与合作活动中，使学生树立良好的民主理念，提高学生的团队协作能力，从而为以后学生在社会的发展奠定基础。
二．“互联网+”思维下思政教育特点。
1.“互联网+”思维带来的主题变化。
互联网给我国的教育理念和主题带来了翻天覆地的变化，时代在进步，教师也应该引领学生大步向前。在互联网的影响下，课堂不再是学生获得知识的唯一途径，老师从以往的单一授课，老师讲，学生听，逐渐转换为师生互动的模式，学生的思维也更加开放了，并且，学生还能选择自主学习，参与并回馈自己所接受的信息，将课堂变得更加生动，更具有教学意义。
2.“互联网+”思维带来的双向转换。
通过互联网思维，我国中职院校思政教育的模式可以进行双向转换。利用微信等互联网平台增加师生之间的沟通和交流，课前微课等资料也可以利用微信群组进行资源共享。这不仅能潜移默化的增加了教学知识，还能随时了解学生的学习情况，把握他们的思想脉搏，并且也能跳出课本，理解到更多不同的教学内容，和更具兴趣感的完成思政教学内容。
3.“互联网+”思维带来的教学评价体系变革。
在大部分中职院校的思想教育中，教学评价体系单一。大部分老师对“互联网”的理解，还停留在技术工具观的误区，都是靠考试成绩来评定学生，无法反应学生真实的情况。“互联网+”思维要求思政教学与信息技术深度融合，而“微课学习”、“小组互动”、“网上答题”等 “互联网+”思维的具体应用，进一步完善了教学评价体系。师生结合互联网教学，能充分挖掘学生对课堂知识的兴趣点，制定规划相关教学内容和评价要求，充分发挥“互联网+”教育的重要作用。
结束语：
在中职院校思政教育工作中“互联网+”思维并非一成不变的，它需要不断地更新替代，不断地转换推进。因此，思政教育者必须打破传统的教学理念，融入最新的思政教学内容，为学生提供优质的思政教学内容，做好思政教育中“互联网+”思维的规划，树立良好的教学环境。最后，为师生之间建立一个良好的思政教育沟通平台，激发学生的活性思维，帮助学生们找到适合自己的学习方法，为学生树立良好的价值观，人生观，世界观。促进思政教育资源得到合理的配置，进一步完善思政教学评价体系，提高中职院校的思政教育质量和效益。
参考文献：
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