张倩
济宁孔子国际学校 山东省济宁市 273160
摘要：在语文新课程改革下，作文复习一直被提倡。但总的来说，依旧存在教师忽视学生轻视的情况。正是由于这些因素的影响，初中学生中考作文复习存在写作训练的盲目性和教案的无序性。基于此，本文将重点分析其教学难点，并研究相应的对策。
关键词：初中学生中考作文复习困境 对策研究
引言
由于各种客观因素的制约，初中学生中考作文复习问题较为突出。大部分学生作文基础较弱，作文大环境存在一些不足，具体教学面临着各种挑战。对此，教师应从不同角度分析和探讨问题，进而找出问题产生的原因，从而提供有针对性的解决方案，保证教学工作的顺利开展，最终提高学生的写作水平。
一、初中学生中考作文复习存在的问题
1.1复习方法程式化严重
在初中学生中考作文复习过程中，教师的复习观念还比较落后，与教学改革不相适应。具体来说，就是复习方法的运用存在明显的程式化现象。大部分教师要么采用全家庭式复习法，要么让学生自由学习。由于学生的写作能力相对较弱，采用这种复习方法很难找到正确的写作风格。期末作文格式性强，整体观念僵化，缺乏个性化语言，可读性差。
1.2复习效果不明显
教师采用的复习方法不够新颖，导致学生学习积极性的丧失，最终复习效果不明显。很多学生在写作文时只是为了完成任务，对于作文本身缺乏了解，整体课程效率低下。许多教师习惯于用范文来指导学生的教学，而学生自己则是不假思索地模仿。
1.3评价模式单一
初中学生中考作文复习评价形式简单，使用方式基本上是教师对学生作文文进行“卷面”自主评价。师生之间缺乏面对面的阅读活动，导致评价没有针对性。在原有的评价方法中，教学作文评价就是找茬。新课程改革后，一些教师为了突出学生的主体意识，总是盲目地对学生实施常规的激励。这种激励效应对学生影响不大。
二、初中学生中考作文复习对策研究
2.1创新复习模式
由于初中学生中考作文复习过程中存在诸多问题，在解决这一问题时，首先要澄清复习中存在的问题，然后对问题进行深入分析，给出相应的解决办法。创新复习方法在写作复习创新的过程中，应从不同的角度进行探索。具体地说，教师要与学生的实际生活相适应，高质量地处理作文的内容、方向和形式。尤其要鼓励学生多描述自己的经历，使他们养成认真观察生活的良好习惯。在写作中，他们可以把握事物的主要特征来描述，并用各种形式感知作文的思维。一般来说，写作训练的核心内容是让学生按时间或空间顺序记录事物。
教师可以这样设计教学内容，即以我们所经历的家庭生活、学校生活等为写作对象，对相应的叙事元素进行清晰的阐释，并突出细节。
2.2创造良好的复习环境
由于自身环境的制约，具有自身复习的一些重要特点。比如生活中的劳动经验和与自然的接触经验，这些经验是学生写作过程中取之不尽、用之不竭的重要素材。但在学生的作文中体现并不明显。教师可以帮助学生主动地梳理出一些有利因素，从而创造良好的写作环境。
2.3丰富复习活动
教师自身要有一定的创新意识，优化复习互动形式。例如，可以设置课堂演讲活动、小组辩论或作文欣赏活动。一般来说，只要教师能给出相应的可行性设计，学生的认知能力就可以大大提高。作文材料种类繁多，教师应创造体验和观察的机会。例如，在写游记时，可以让每个学生主动回忆，把经历进行分享，然后实施具体的写作，从而丰富写作灵感。或者运用多媒体带领学生走进虚拟场景，进行异地“真实考察”。
2.4加强复习评价
科学评价可以激发学生的写作积极性。因此，教师应注意评价的操作程序，引入学生的相互评价和自我评价，使学生有更多的机会认识自己。此外，教师应优化评价语言，为学生的写作提供更多的动力。一般来说，教师对学生的自我评价要给予一定的引导，使学生具有客观的思维意识；在相互评价中，要实事求是，始终以鼓励为基本原则；教师在评价时要体现一定的专业精神，他们必须实事求是地讨论问题。
2.5联系学生的实际生活，注重材料的积累
丰富的现实生活是学生创造性学习的源泉。因此，在作文教学中，教师首先要从初中生熟悉的人和事出发，仔细观察学生的生活，引导学生进行多维思维，从而捕捉相关的写作灵感，提高学生的写作能力；其次，我们应该注意写作材料的积累。充足的材料可以避免捏造和抄袭，引导学生从生活中积累真实的素材，从阅读中掌握相关的写作技巧，从而提高写作表达能力。例如，当老师给学生一个题为“责任”的写作任务时，他可以首先引导学生思考父母在日常生活中的责任？老师的责任是什么？他们如何履行职责？你的责任是什么？应该如何执行？因此，我们应该引导学生积极思考作文。
三、结语
总之，提高初中学生中考作文复习的实效性，保证作文复习质量，是初中语文教师在写作复习中必须注意的问题。因此，在日常教学过程中，教师要注意观察学生，联系学生实际生活，尊重学生主体地位，促进学生个性发展，激发学生写作兴趣，有效提高初中学生中考作文复习的有效性。
参考文献
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