张辉煌
福建省三明市宁化县红旗小学，福建省三明市365400
摘要：新时代中经济发展和社会进步的步伐加快，人们工作、生活、学习中信息技术的应用日愈广泛，信息素养的培养方面也赋予了更高的要求。信息素养的培养，要从小抓起。
关键词：新时代；信息素养；培养；
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出，要通过教学使学生具备获得信息、传递信息和使用信息的能力。因此，从小学阶段起，要十分重视培养学生的信息素养。学生从小加强信息技术知识的学习，提升信息操作、信息知识、信息能力和信息道德。我们要充分发挥信息技术的优势和作用，充分利用网络资源，尊重小学生个性特点，采用小学生喜爱的方法和模式，提高小学生的信息素养[1]。
一、高效课堂，提升信息素养的主阵地
首先，教师要转变角色，把课堂还给学生，激发课堂活力，让课堂成为师生、生生互动交流、共同发展的平台，提高课堂教学效率，发挥课堂是提升学生信息素养的主阵地作用。
（一）重视课堂，学习知识与实践操作相结合
小学阶段，学生以具体形象思维为主。学习主要还是在感性认识基础上，通过对实物、模型或所见所闻等直接感知，自己动手模拟操作来获取。每节信息技术课，做到老师精讲，以学生为主体，以实践操作为主，充分发挥学生的主观能动性，在做中学、学中做的实际操作过程中来达成，是最受学生欢迎的。多让学生动手动脑，多让学生交流表达，多让学生创新展示，多让学生获得成功的体验，信息素养也大大提高了。例如，三年级在初次认识电脑时，学习电脑构造、键盘认识，如果仅凭教师的讲解，学生是难以真正掌握，不能构建到自己的知识网络中。如果教师利用计算机的一些特征，直观形象的方法，让学生自己动眼多看、动手摸一摸、动口说一说，学生掌握起来的效果就很好，学生对计算机的认识就很深刻。
（二）营造氛围，增进师生、生生间的有效合作
一个宽松和谐的课堂氛围，有利于激发学习热情，有利于活跃学生思维，有利于学生探究创新。怎样来营造宽松和谐的课堂氛围呢?首先，老师需要放下架子，以合作者、参与者的身份共同构建;它需要老师关爱的眼神、亲切的微笑、赞许的语言、友爱的动作;它需要师生的共同努力，它需要长期坚持与维护。比如，当学生回答问题时，老师幽默地引导全体学生认真倾听;学生展示作品时，老师要组织全体同学认真观察;当学生有不同意见时，引导学生补充或订正。如果老师适时一句表扬"你很棒"、"你真行"、"你真聪明"，那让学生感到莫大的奖赏与鼓励、课堂的魅力。学生回答出现错误或有困难时，老师的一句"不急，慢慢来"、“先坐下想一想"、"下次肯定会更好，老师相信你"，学生感受到的是温暖、尊重和鼓励。
和谐的课堂中，老师的因势利导、及时调动气氛，同学间积极交流、完善补充、创新展示，有利于提高信息素养。比如，我在教学power point演示文稿时，学习基本知识后，开展了小组合作学习，共同完成一个作品，然后小组展示。既培养了学生信息素养，又培养团结协作精神。又如，三年级教学键盘和指法时，学生喜欢游戏，"打地鼠"分组比赛，在玩中练，练中学，完成了学习目标。
同时，课堂气氛活跃了，学习热情点燃了，学生的信息素养也提高了。
（三）精心设计，让信息技术形象化生活化
学生喜爱信息技术，但不爱学习抽象的概念、程序和命令等。怎样让学生喜欢呢？老师要精心设计，可通过具体的例子、形象的比喻，让信息技术形象化、生活化。比如，我在教学"新建文件夹"时，幽默地说，我们电脑中的文件夹就好比你们的书包一样，可以装书、笔盒、本子等。类似，我们的文件夹中也可以放入各种文件、文档、图片、视频、电影、音乐等。为了容易辨认，书包上可以做记号或写姓名，同样文件夹也可以命上自己喜欢的、主题明确的名，文件夹里也可以再装小文件夹。这样，学得有趣、印象深刻，又让学生养成了应用电脑的好习惯，培养了学生的信息素养。
二、拓宽渠道，提升学生的信息素养
（一）重视主题，提高信息道德素养
现在平板电脑、智能手机、数据信息等早已融入了学生的生活。而网络中的不良信息层出不穷，网络监管还不到位，这给小学生信息意识和信息道德的正确建立带来了很大的挑战。因此，教师必须选择正面信息课程主题，引领学生端正信息道德，使其正确地看待网络，正确地使用信息资源。例如，教师可选择一些充满正能量的主题让学生上网练习，引导学生利用关键词进行信息检索。加强与家长沟通，发挥家校联动作用，家长监护下，实现信息技术的正确运用。比如选择一些适当的家庭活动主题，学生绿色上网查阅，再进行创意绘画，提高学生信息道德素养，又加深了亲子感情。
（二）各学科齐协作，培养学生信息意识
小学生信息素养的培养，如果仅靠信息技术课，那是远远不够的。我们要做到学科全覆盖、齐协作，要将信息技术有机地融入各门学科，在潜移默化中加强信息素养的培养[2]。教学其他学科时，多运用信息化手段，让小学生感受到信息技术的重要性与趣味性。运用信息技术创设情境，调动学生的学习热情，以此促进学生对信息技术的好奇与兴趣，激发学习信息技术的愿望，促进主动学习。例如:美术课中，可运用信息技术创设情境，先欣赏，感受信息技术的魅力，再进行绘画学习，好的作品又可以通过多媒体展示，激发兴趣，体验成功，同时又培养了学生的信息意识。
（三）携手课堂内外，提高学生信息能力
事实上，信息技术的掌握和信息能力高低，关键看学生操作是否熟练。所以，无论课内课外，老师和家长要携手，加强学生实践操作的训练，提高其实践能力和实操技巧的掌握水平。尤其要重视对学生信息技术知识灵活运用方面的训练[3]。生活中，写文章、打材料、制表格等可以让学生实践锻炼，让他感受学有所用，收获成就。还可进行一些简单的小设计、制作简短的动画、编小程序等，使其在快乐的实践过程中感受到信息技术的魅力，激发他主动学习、积极探索，大大提高他的信息能力。
小学阶段，是学生积极求知的黄金阶段，也是学生提高信息素养的最佳阶段。新时代中，我们以信息技术课堂为主阵地，各学科协作、课内课外互补，拓宽渠道，激发学生的信息意识，提升学生的信息素养，为新时代培养合格的建设者和接班人打好基础。
参考文献：
[1]孟佳.浅析信息时代小学生信息技术素养培养[J].现代经济信息,2019(24):446.
[2]陈维佳.基于培养小学生信息技术素养的教师发展方式[J].课程教育研究,2019(42):162-163.
[3]万晓辉. 基于小学生信息素养培养的创客教学模式研究[D].鲁东大学,2019.