杨春亮
湖北省荆州市沙市第五中学 434000
摘要:后进生转化是教育教学工作中的重要一环,它是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。做好后进生的转化要根据学生的不同情况采取不同的策略,通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因,因人而异，对症下药，达到转化的目的。
关键词:后进生 分析 策略 转化
我们的教育首先遵循的原则是公平,让每个孩子健康成长是我们的目标和追求. 然而在平时的教学中我们总是把目光聚焦在尖子生的身上,而忽略了那些后进生.从实际的教学效果来看,后进生转化是教育教学工作中的重要一环。它是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。转化后进生工作做得如何，直接关系到教学的成败。因此，做好后进生的转化工作势在必行，而又要讲究策略。
造成后进生的原因多种多样，要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生，我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因。只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。
1、先天性智力不足后进生的转化
此类后进生的记忆能力差，思维局限性大，反应迟钝，观察、分析、抽象、概括能力都很低，运用知识解决问题时常出差错，针对这种情况，我采取的措施是：①备课时，深入钻研教材，把握新旧知识的联接点，每传授一个新知识，都安排相应的复习内容，组织学生认真复习旧知识，为新旧知识的过渡、沟通铺平道路。在设计课堂时，我顾及各类学生，基本题安排较多，提高题安排较少，使后进生有较多的机会参与解答纠正活动，及时帮助他们做好新知识的巩固工作。②数学是一门抽象性、逻辑、系统性很强的学科，学起来比较单调乏味，因此在教学中，我重视直观教学，运用直观教具，并创设情境，让学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动各种感官，培养学习兴趣，提高教学效果。③加强课内外辅导，提高运用知识的能力，在课堂练习时，我加强巡视，发现问题，及时纠正，使之学得来，用得上。
2、受家庭拖累后进生的转化
这类后进生的智力一般不低，只是由于家长眼光短浅，忙于赚钱，对子女的学业漠不关心，把大量家务活推给子女。不少学生放学回家要干许多家务活。他们的脑神经长期处于紧张状态，思想上背着一个大包袱；上课不能专心听讲，作业总是马马虎虎，应付了事。旧知识无心去温习，新知识没时间巩固。久而久之，学习跟不上。此类后进生的造成，主要责任在于家长。因而，我就经常亲临学生家庭进行家访，做家长的思想工作，晓于厉害关系，促进家长转变思想，关心子女学业，减轻子女负担。学生卸掉思想包袱后，就能专心学习，提高成绩。
3、不良家教影响的后进生的转化
不良家教有两种现象，一是学生家长金钱挂帅，认为没有文化照样可以赚钱，所以，从小就给学生灌输“读书无用论”观点，小小年纪就安排学做生意（如卖水果，卖青菜等），致使这些学生放松学习，不求上进。二是有的家庭对子女娇生惯养，生怕孩子吃不饱，玩不痛快，口袋里没放一些钱，让人瞧不起，常给子女一些零钱，少则几元，多则几十元，而孩子的好奇心又驱使着他们把大部分的金钱和精力花在玩具上，而荒废了学业。针对这种情况，我采取的方法是：①利用学校创办的家长学校，召开家长会，向家长汇报学生在校的表现和学习情况，请有经验的家长介绍家庭教育方法，使之能在优化家庭教养环境的同时，搞好家校教育的统一。从而消除不良环境因素，造就良好的教育环境。②加强学习目的性教育，调动学生的学习积极性。受“读书无用论”等错误思潮影响的学生，对学习的目的意义不明确，缺乏学习的主动性和积极性。我就结合课堂知识的传授对学生进行学习目的性教育。使之端正学习的态,认真学习，提高成绩。
4、教师教育教学方法不当造成后进生的转化
此类后进生的造成，完全是教者本是本身。农村学校，学生通常没有一个比较好的学习环境，学习自觉性差，由此便产生有时作业不能及时完成，成绩考得差，违反纪律等，有的教师教育方法不当，缺乏爱心，用讽刺、指责和粗暴的方法对待学生，使受到指责和体罚的学生产生对抗心理，由厌恶这位老师而厌学他所任教学科。有的教师死搬硬套别人的教学方法，甚至常出差错，因而失去教师尊严，降低了威信，致使学生失去学习信心。为了防止此类后进生产生，我在认真学习教学大纲的基础上，根据班级实际情况，备实用课，写好教案。把微笑带进课堂，用温和的态度讲课。不轻易对学生发脾气，不体罚学生。使学生觉得老师和蔼可亲可信赖,从而提高学生学习的兴趣，调动了学习的积极性。
5、基础差，知识负债重的后进生的转化
不少后进生由于低年级知识不过关，旧知识的缺口得不到老师的及时补救，严重影响了新知识的学习。形成“旧债”未清，“新债”又增的恶性循环。最后因“负债”累累而失去学习信心。转化这类后进生，我的做法是尽早补缺补漏，排除学习障碍。每新接一个班级，就尽快进行摸底测试，了解后进生知识的缺漏情况，建立档案。有计划有针对性地补缺补漏，使之尽早还清“旧债”，排除学习障碍，为学习新知识铺平道路，在课堂上，我都留有一定时间，让学生质疑，优先检查后进生的掌握情况。如优先提问、优先释疑、优先批改作业。此外，我还积极鼓励学生利用课余时间，两、三人一组，对新学知识进行自测与互测。做到吃得下、消得了，不添“新债”
每个孩子的健康成长都离不开鼓励和关爱. 后进生尤其需要老师的关注和爱护.我国古代的教育家孔子主张因材施教，后进生的转化更是如此。每个后进生都有其不同的特点，转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律，同个模式。相信只要我们付出真心,用爱去呵护,后进生也可以成长为尖子生。
参考文献:
[1] 王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2017年第2期
[2] 李巨涛.《论小学后进生的教育与转化》[J].黑河学刊.2016年11月
[3] 张海燕,郑传才.《罗杰斯的人本主义思想及其人格理论在后进生教育和转化中的应用》[J].教育探索. 2015年第10期