刘波
四川省成都邛崃市北街小学 611530
摘要：古诗词中蕴含着优秀的文化资源，同时蕴含着美感，教师应该分析课堂教学策略，将教学策略更好地应用到古诗词教学中，增强小学语文课堂教学效果。本文分析小学语文古诗词教学的有效策略，旨在增强小学语文古诗词教学效果。
关键词：新课改;?小学语文;?古诗词；教学策略
新课标关于古诗文阅读的要求：要求学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，要注重积累.感悟和运用，提高自己的欣赏品味。在小学教材中古诗内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。作为新时期的一名教师让学生轻松愉快自然的感受古诗文的魅力是我们义不容辞的责任。笔者结合自己的教学实践探讨出了几点新课改背景下小学语文古诗词教学的策略。
1.读中感悟
”书读百遍，其义自见。”在古诗词的学习中,对于古诗词的感知可以通过朗读来实现。让学生通过一遍又一遍地朗读自行体会古诗词中所蕴含的感情。教师在这一过程中可以进行示范性的朗读,在朗读的过程中通过停顿、配音等方式,重点地方重读强调,让学生进行标记,比如在朗读“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”这句诗的时候,通过重读“杨花落尽”这一个关键词,让学生从中感知季节的变换以及作者面对此情此景时内心的感受,而通过“子规啼”的重读,又能够让学生仿佛看到和听到在秋风落叶间子规鸟的啼叫,从而对诗人身处秋意渐浓且友人离去的境地的心情感同身受,理解此情此景,悲伤的气氛,感伤的情怀下诗人心中的悲痛,由此写下这样的诗。通过一步步的引导,让学生在自读、分组读、引读、赛读等多种形式的朗读过程中慢慢感受诗人所抒发的情感,从而让学生产生共鸣。
2.构建情景感受
新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”诵读古典诗词，得到的是一种享受，是一种积淀，更是心灵与诗歌的融合。俞平伯先生曾说过：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，逆溯上去。作者当时之感寄托在声音，今天凭借吟哦背诵，同声相应来使感情再现。”由此可见，人们对文章的理解是以情景诵读为基本前提的，而且诵读最有价值的古诗文也是一种回归传统直觉式的语文教学。所以，我认为：小学语文课程中的古诗词教学应遵循在情景中“多读”的原则。例如诵读《牧童》一诗时，我想方设法引导学生在充分理解每一句诗意的同时，把诗句变成一幅优美的风景画，让他们边读边在头脑中浮现出这幅画面，甚至自己动手绘出这幅彩画，使他们在联想中，在体验创作乐趣的同时，受到美的熏陶。再如教《牧童》这首诗，它包含了丰富的信息，草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。通过学生的诵读、领悟，师生交流后，我让学生发挥想象，把诗歌描绘的景象描画出来，我还设计了问题：如果你是牧童，此时此刻你会想些什么？为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。
3.从写作背景中领悟
为了让学生能够更好地理解古诗词的意思，更深入地体会诗人的思想感情，让学生了解古诗的写作背景尤为重要。比如学习古诗《示儿》时先让学生了解该诗的写作背景：陆游岀生不久金人占领了都城汴京，北宋灭亡。
宋高宗逃到南方在临安建立了南宋政权，他不但不发愤图强，不收复失地，反而一意向金人屈膝求和，南宋朝廷偏安一隅，苟延残喘。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望收复中原，八十五岁时一病不起，临终前写下了这首诗表达他毕生的心事和期望。诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是不见祖国统一，诗人的爱国之情深深地印在了学生心里。又比如,在讲解“相煎何太急”的典故时,介绍当时的故事背景,在介绍的过程中,重点对曹植的“七步诗”进行讲解,让学生对整首诗有了更完整的感悟和正确的理解。渗透给学生诗词的分析与理解方法，这是帮助学生体会诗词情感的基础。同时让学生明确诗词的词眼,把握诗词的中心句、中心词等方面的内容,让学生通过科学的方法有步骤有方法地对诗词进行分析和领悟。
4.联系生活品味
知识源于生活,要让学生能够真正理解到学习的内容,还要从生活中入手,例如,在教学《游子吟》的过程中,可以从“慈母手中线,游子身上衣”“临行密密缝,意恐迟迟归”这四句诗中,让学生体会到母亲对孩子的爱以及身为母亲的不容易,让学生有对母爱的崇敬,对此就可以通过具有实践性的任务来实现,如设置一道作业让学生给父母做饭、洗衣服等，体会身为母亲的不容易,从而深切感受到诗中所倡导的深刻内涵。古诗词教学从另一种意义上就是国学教育,古诗词中蕴含的深厚文化积淀也必将是学生所要细细品味的东西。
5.灵活运用多媒体调动学生的感官
古诗词不同于其他文章学习，在理解方面一些学生存在困难，导致积极性不高。利用多媒体能够使课堂教学充满趣味性，让学生注意力更好地集中到所讲内容上，加深学生对于古诗词的理解。同时多媒体教学克服了以往教学的一些缺陷，通过声音、图片、视频等将古诗词的意境更好地展现出来，对于学生理解诗词含义、体会诗人的情感有更好的帮助。意境在古诗词学习当中非常重要，可以帮助学生更好地理解诗词内容，在开展教学之前教师可以制作相应的PPT，以合适的音乐作为背景，营造良好的古诗词学习氛围。在制作PPT时将诗人创作的背景及当时所处的时代环境加入其中，调动学生的各个感官，让他们充分融入古诗词的意境中。例如在教学《游子吟》这首古诗的时候，教师可以播放一些舒缓、轻松的音乐，通过图画表达母亲的爱，讲解诗词之后让学生谈一谈日常生活中母亲对自己的关爱，更能让学生和诗人产生情感共鸣，理解起来更加容易、深刻。
结束语
我国古诗词文化传承至今,并且在新时代下又被赋予了新的内涵,其中所蕴含着的不仅仅是传统文化,还有中华民族的精神。因此,古诗词属于国学教育的一个分支,一定要在潜移默化中向学生传授国学。由此可见,在新课改背景下,研究如何进行古诗词的教学是很有必要的。
参考文献
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