封卫权
（西秀区安运司学校 贵州省安顺市 561000）
近年来，心理问题、健康问题成为大家经常谈论的话题。从追求健康的身体，到追求健康的心理，以致追求健康的人格，这是一种社会文明的进步。有专家预测：21世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明， 在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在中国，最新一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对七年级学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。因此对刚入初中的学生进行心理健康教育很有意义。
一、七年级学生心理缺陷的主要表现
1、自闭敏感
刚升入初中的同学有的自我意识强烈，自尊要求迫切，有的性格孤僻，不愿意与人交往，但心理承受能力低。当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。
2、嫉妒叛逆
由于七年级学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感；迫切希望摆脱家长和老师的监护，当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等)，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。
3、失落自卑
七年级学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，但对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉；他们会付出种种努力甚至刻意的追求，但心理承受能力脆弱，谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，这容易给中七年级学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望，对自己的能力过低评价。
二、七年级学生心理障碍的主要成因
七年级学生出现这些心理问题，是“内因”和“外因”综合作用的结果，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，归结起来主要有以下几方面的原因：
1、社会环境的影响。
当今社会各种思潮冲击着我们，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，学生思想的混乱、情绪的波动等等，这是心理障碍形成的原因之一。
2、学校教育的误区。
一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，形成心理障碍。学校心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
3、家庭教育的缺失。
家长只重视孩子的考试、升学，过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教育的倾向，不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。由于家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。在我区的弱势学校里，问题更严重，更多的家长把孩子的教育完全甩给学校老师，甚至不配合老师的教育。
4、身心成长的失衡。
最后关键还是要看学生自己。七年级学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使七年级学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。
三、七年级开展心理健康教育主题班会的必要性
通过上面我们对七年级学生心理缺陷的主要表现和心理障碍的主要成因的了解可知，对七年级学生开展心理健康教育很有必要。为学生提供健康的心理社会环境也是学校心理保健工作的一个重要方面，而推动这一工作的主要途径就是心理健康教育主题班会。这种必要性还表现在：
1、主题班会比较正式，易于使学生树立全面的健康观，建立预防为主、自我保健的意识。
2、主题班会比较集中，快速让学生学会心理状况的自我分析 ，引导学生及时寻求解决心理问题的方法。
总之，开展心理健康教育主题班会很有必要。一方面，教师整天都要接触带有情绪色彩的活动，如学生的挑衅或敌视，依靠或要求，破坏或欺骗，吵闹或捣乱，这一切不可避免地会引起教师情绪的紧张和痛苦。教师的职业要求教师具有高度健康和稳定的情绪，给学生抱有期望，富有热忱和同情心，有能力在任何情况下自觉地将个人不健康情绪消除在课堂之外，教师个性品质的不断改善，会对学生心理健康发展起到良好的促进作用。另一方面，很多学生把心理不健康(心理异常)理解为心理变态和精神病，这种看法是错误的。我们千万不能把心理不健康(心理异常)看成一种病态，只有异常到一定的严重程度才认为是心理变态或精神病,到那时给工作和学习都带来不小的损失。
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