侯玉斌
新疆阜康市第四中学 831500
摘要：当前，道德和法治课程虽然在多数初中校园里已经得到了不同程度的重视，但在其实际的实践性教学中仍然存在着较多问题，对于学生能否较好地养成良好的行为习惯以及能否较好地形成思想品德造成了极大的影响。因此，开展道德与法治教学于初中生而言极有必要。对此，在相关文献资料的解读与分析的基础上，结合初中教学实际情况，将初中道德与法治课实践性教学作为研究对象，来探讨初中道德与法治课实践教学存在的问题，并由此提出相应的策略，旨在为以后对生活化教学法在初中道德与法治课教学中的应用的研究提供一些借鉴。
关键字：初中道德与法治；生活化；教学策略
引言
目前我国教育正在不断的改革，很多教育理念得到了高度重视，其中就包括了“教学生活化”理念。该理念的提出时间很早，我国很多教育家对此有深刻的认知，如陶行知先生就对此进行了详实的论述，但因为早期教育观念普遍薄弱，这种教育理念在当时并未引起重视，所以早期教育中存在很多缺陷，而这些缺陷中有相当一部分延续到了今日，对初中道德与法治教学质量造成了影响。因此我们在教育改革背景下，应当重视这一理念，如何跟随理念来优化现代教学是值得我们思考的问题，对此进行研究具有现实意义。
一、加强沟通，了解学生生活
要实现生活化教学模式，初中道德与法治教师就要先了解学生的生活，而要实现这一点就要在教学中加强师生之间的沟通，通过沟通教师才能从学生口中去获取他们的生活信息，以便模式后续步骤开展。在加强沟通的方法上，首先教师应当与学生“打成一片”，建立良好的师生关系，这样学生才会与教师更加亲近，更愿意向教师吐露心声，此举可加强师生沟通深度。其次学校应当适当组织一些活动或采用一些先进技术（如网络技术），让教师与学生的关系更加紧密，沟通时也更具有方向，同时给予师生沟通的机会，此举可增加师生沟通的频次。最后教师在于学生进行沟通时，要认清自身在沟通中的定位，不能对学生“摆架子”，双方应当尽可能平等地进行沟通，沟通内容也不能仅限于学习，要向学生的生活渗透，此举可加强沟通的力度，帮助教师更加全面地了解学生生活。
二、强调学生主动性，组建新教学模式
在以上两个步骤当中，初中道德与法治基本实现了生活化，但其模式框架还未搭建完毕，还存在教学方法上的缺陷，对此针对传统初中道德与法治教育模式的问题表现，在新教学模式构建当中，建议教师将学生放在课堂主导地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性，同时将自身放在“引导者”与“组织者”的定位上，不断组织学生去接触道德与法治内容，且引导学生从正确思维方向上去思考内容，这样才能让学生对教学内容内化于心，全面贯彻初中道德与法治教学的育人目的，此时初中道德与法治生活化教学模式构建完毕。
三、将生活与教学紧密结合
道德与法治来源于生活。在初中生的道德与法治教育教学中，教师若想要取得良好的教学成效，则必须注重课本知识与生活实际的相互结合。同时，更要注重一些实际案例的讲解分析，并对其加以合理应用。教师可以通过在课堂教学过程中对于案例的展示，用较为独特的方式呈现教学内容，以便于学生能够加深理解，且能够更好地接受和感知教学内容，并使其在对于道德与法治教学内容的实际应用上得到更好的实现。
四、将贴近生活的素材导入新课以激发学生的学习兴趣
初中阶段的学生正处在一个对事物有着较为强烈的好奇心的学习阶段，对该阶段的学生进行道德与法治教学，必须抓住关键点，结合其实际情况，有针对性地开展教学。而新课程的导入作为初中学生的道德与法治教育课程教学中较为重要的一个环节，在一定程度上对于中学生学习兴趣的提升也能起到一定的积极作用。然而事实上，不少教师在课程的导入上较为刻板，使用苍白平实的语言，且毫无感情色彩，也无法将生活元素引入课堂。如此一来，便造成了整堂课的枯燥乏味。对此，教师必须纠正类似这样的错误理念，始终将学生作为课堂的主角，充分发挥教师的指引作用。唯有将生活元素有效应用到整个课堂教学当中，生活化教学法的优势才能够在课堂中得以体现，也更能够使得学生全面发展的能力得以有效提高。
五、创建贴近平日生活的浓厚氛围
在传统模式下，道德与法治课并没能融人真实的平日生活，因此整体上呈现乏味性与单一性的状态。因此可见，教师针对上述学科有必要将其灵活渗透于同学们的平日生活，同时也要为同学们创建贴近其真实生活的趣味性氛围。针对现有的课堂如果能实现上述的转变，初中生就能真切体会到道德与法治课并非枯燥的，而是与平日生活具备内在性的某些联系，从而显著增强了自身在面对课堂时的兴趣。
结束语
道德与法治课堂在根本上不能欠缺真实性与趣味性的日常生活故事，这是由于，通过全面融人生活故事的举措能够激发初中生在面对上述课堂时的热情与兴趣，对于厌倦心态予以全方位的消除。初中生本身处在特殊的成长期，对其在施行日常教学时有必要更多侧重于综合素养的提升。因此可见，对道德与法治的学科教学有必要全面加以优化，在紧密结合生活故事的基础上增强道德与法治课的实效性。
参考文献
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