陈明填
福建省泉州市德化县教师进修学校附属小学 362500
摘要：对小学低年级学生进行识字教学有着十分重要的教学意义，识字能力直接影响着学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力等等。所以作为一名小学低年级语文教育工作者，一定要运用多元化的教学方式对学生进行有效的识字教学，增加学生的识字量，为学生今后的学习、生活打好基础。本文主要和大家探讨了如何在小学低年级识字教学过程当中有效地运用多媒体，提升教学质量和教学的效率，希望本文的研究能够为读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：小学低年级；识字教学；多媒体教学
前言：
随着社会的发展和时代的进步，我国已经成为世界上屈指可数的教育大国和网络大国，多媒体信息技术的运用也越来越成熟。现如今信息技术已经走进了千家万户，走进了我国的各个领域当中，同时信息技术也在教育领域发光发热。在小学语文教学过程当中多媒体信息技术的运用日益广泛。小学低年级语文教学的重要教学任务是对学生进行识字教学，但是相对来说这部分教学内容比较单一、枯燥和无趣。小学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，他们在进行文字学习时，会觉得文字就像是一个个抽象的符号。如果教师只是让学生对这些抽象的符号进行死记硬背的话，那么学生会对识字学习产生很大的抵触心理，甚至产生厌学心理。所以说要想达到理想的识字教学效果，教师就必须运用多样化的教学手段，有效地激发出学生的识字兴趣，这样学生才能够更加充分的理解、学习、消化汉字，并达到学以致用的目的。所以对小学低年级识字教学当中多媒体应用的探讨具有很大的现实意义。
一、利用多媒体激发学生的识字兴趣
小学生的年龄比较小，特别是低年级的学生，他们的认知能力还比较欠缺，所以在进行课堂学习时，经常思绪游离在外，注意力不集中，而且低年级的学生还处于形象思维的阶段抽象思维的能力比较弱，他们难以长时间的去关注事物的情况。如果小学语文教师只是对学生进行单纯的识字讲解的话，那么学生对于文字的理解和记忆会十分的困难。这时候教师就可以很好地利用多媒体信息技术为学生展开识字教学，将复杂、抽象的内容具体化、形象化，让学生更加立体的进行文字的认知。此外，教师还可以根据教学的内容为学生设计相关的小游戏，以此有效得吸引学生的注意力，激发出学生的好奇心和学习的兴趣。
例如，在进行部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》这一文章内容的教学时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生创设一个有趣的动画小游戏。
游戏的内容是一只小公鸡和一只小鸭子，小公鸡和小鸭子的身上都有一个对应的汉字，当小公鸡和小鸭子手拉手的时候，教师就可以选择一位学生读出小鸭子和小公鸡身上的汉字，当学生正确的读出汉字时，小公鸡和小鸭子就会紧紧地拥抱在一起，如果学生读错那么小公鸡和小鸭子就会分开。这样的教学模式，能够很大程度上调动起学生的学习积极性，让学生轻松快乐的进行汉字学习，使学生在学习的过程当中获得很大的满足感和成就感，提升学生学习的自信心，同时还能够加深学生对汉字的理解和记忆，最终有效地提高学生的学习质量和学习效率。
二、利用多媒体纠正学生的读音
在小学低年级识字教学的过程当中，正确的读音是一项基础的教学内容。所以，小学语文教师必须为学生充分地去展示汉字的象形特征，帮助学生进行汉字读音的理解和记忆。例如，在学习汉字“水”时，教师就可以利用多媒体为学生展示水这个字的象形字，并为学生展示波浪的状态，让学生更加直观、形象的去了解这个汉字的由来。并在多媒体课件上为学生准确的标注“水”的读音，播放有关“水”这个汉字的词语、句子等等。以此不断的增强学生对汉字的感知能力，让学生更加深刻地去理解汉字。最后教师可以鼓励学生大声的读出“水”这个汉字的正确读音，在学生朗读的过程当中仔细的去倾听学生的发音，以便及时地纠正学生的错误。教师还可以故意读错，让学生进行纠错，这样能够使学生的记忆更加深刻。
三、利用多媒体为学生演示汉字的构字规律
汉字最本质的特点就是表意性，但是随着时间的推移和社会的发展，汉字一次次被简化，很多汉字的象形特征也渐渐地消失不见，但是汉字仍然具有象形意义。小学低年级语文教师在对学生展开汉字教学时，可以利用多媒体让学生去了解汉字的象形意义，让学生深入到汉字当中去理解汉字的本质和涵义，以此不断地提高识字教学的有效性。例如，在教学“木”这个汉字时，教师就可以为学生展示树的简笔画，然后再向古人的识字符号过渡，最后呈现出“木”的楷体字。这样的教学方式能够让学生深刻地去了解“木”这个汉字的涵义，还能够有效的加深学生的理解和认知，最终提高教学的效果。
总结：
一言以蔽之，作为一名小学低年级的教育工作者，一定要充分地认识到识字教学的重要价值，并深入地进行识字教学的研究。在识字教学的过程当中，积极地使用多媒体信息技术，有效地丰富教学课堂的内容，拓展学生的视野，拓宽学生的知识面，最终提升教学的质量和教学的效率，提高学生的识字水平，促进学生健、康全面地发展。
参考文献：
[1] 贺冬梅.试谈多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].中国校外教育（下旬刊）,2018,(7):168.
[2] 郑清华.浅析多媒体在小学语文识字教学中的运用[J].才智,2018,(20):144.