周成霞
安徽省亳州市谯城区青云中心小学 236800
【摘要】：自然拼读法或叫直接拼读法，它是利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来的方法。 在小学英语课堂教学中，借助自然拼读法学习英语，能够有效地掌握单词的拼读，单词的记忆和单词的书写；能够有效地进行小学英语词法的教学以及提高阅读本文兴趣及能力的教学。
【关键词】 自然拼读法；小学英语 单词教学 词法教学 阅读教学
社会的进步，时代的发展，小学英语的教学也在与时俱进。英语教学内容的丰富，英语教学方法的多种多样。笔者现在结合自己的亲身教学实践就英语的教学方法之一——自然拼读法，它在我们小学英语教学中的应用进行浅谈。笔者主要从以下几个方面进行阐述。
一、自然拼读法在英语单词教学中的应用。
在把自然拼读法应用于英语单词教学之前，笔者先进行了这么几
步的准备。首先让孩子们学习和认识26个字母，接着让孩子们学会26
个字母的发音，然后让孩子们掌握字母组合的发音，如ir、ur、er、ea、
ee、oa、 ar、al等等。在孩子们掌握了一些字母的发音之后，就可以适时地对他们进行拼读教学了。拼读教学的目的就是让孩子们有见词读音的能力，假如孩子们能够正确并流利地拼读出单词，这就会对他们以后的阅读能力和口语能力的提高将有非常大的帮助。
拼读教学笔者是这样进行的，先从两个音的拼读开始，比如b-a-ba、l-e-le、e-n-en、i-n-in等；然后慢慢地再进行三个音的拼读练习，比如b-a-g-bag、l-e-g-leg、s-i-x-six、n-o-t-not、s-u-n-sun、b-u-t-but等；再慢慢过渡到含有字母组合单词及多音节单词的拼读。如：在教学人教版PEP四年级下册Unit3 Weather let’s spell“ ar al”这一课时时笔者创设了自然拼读的语境，并由此设置了不同的语音任务。无论是在语言输入、训练还是输出，笔者都让孩子们经历了拼音、拆音、拼读的过程，让孩子们反复感知、体验ar al词形和发音，从而使孩子们自主归纳出这两个字母组合的发音规律。并能运用发音规律掌握“见词能读，听音能写”的方法，提高其学习英语的能力。课堂上笔者常常把自然拼读法应用教学中，课外孩子们所处的环境中笔者会把已学的字母组成单词，贴在教室的墙壁上，让学生自己拼读；或者编个有关自然拼读的小游戏，调动孩子们的学习积极性。
二、自然拼读法在英语词法教学中的应用。
PEP人教版教材在五年级下册第五，第六单元安排了现在进行时的教学，这两个单元中出现了一些现在分词。小学阶段现在分词的构成主要有三种情况：直接加ing的形式，去掉末尾字母e加ing的形式和双写末尾字母加ing的形式。
为了让孩子们清晰地知道现在分词的构成形式，在学习时，笔者进行了以下几点的归纳。
（一）、take,tipe ,have,dance,like.
这些单词都是以不发音的e结尾的开音节单词。词尾加上ing形式时e是累赘，所以就去掉不要了。学生一听立马就能正确地书写出关于这些单词的ing形式，taking,tiping,having,dancing,liking.
（二）、see,be.
请孩子们认真读一读这两个单词并且思考末尾的ee,e是否要发音。通过读单词孩子们说要发音。因为ee和e参与了单词发音就不是累赘了，所以就不能去掉，那就直接加上ing，seeing,being.
（三）tipe和tip.
让孩子们仔细思考这两个单词。孩子们看到tipe，根据前面所学的知识开音节末尾字母e不发音去掉e加ing；至于tip孩子们认为3个字母都参与发音应该直接加ing。可是这两个明明就是不相同的单词，加上ing之后变成一样的了tiping，tiping。那我们就分不清什么时候读[ta?p??],什么时候读[t?p??].于是笔者告诉孩子们为了防止混淆，同时告诉大家ip末尾是没有不发音的字母e的，就在tip的末尾把最后一个字母再写一遍再加ing，tipping.
为了进一步让孩子们巩固，笔者又给了一些单词，如stop,swim,plan,run,请孩子们思考这些单词与tip有什么共同的特点。孩子们发现这些单词中的元音字母都在倒数第二的位置上，如果直接加ing的现在分词就和去e加ing的开音节单词的现在分词形式一模一样了。为了告诉大家这些单词不是开音节末尾没有e，就把末尾的字母再写一遍再加ing。
通过自然拼读法，就不需要孩子们去记忆哪些单词是要双写末尾字母再加ing的，取得了授之以渔的良好实效。
三、自然拼读法在阅读教学中的应用。
基于自然拼读法在英语单词，在英语词法中教学应用的效果良好，
那么对于提高阅读教学就是件水到渠成的事了。如孩子们在阅读绘本
《The Little Match Girl》时，笔者是这样设计的。创设情境，讲述卖火
柴的小女孩的故事，让学生初步感知含有字母组合ar、al的单词。带着
问题：小女孩点燃火柴后看到了什么？引出我们以前学过的单词car,ball,card,wall。再通过一系列任务的设置，孩子们再次熟悉了ar和al的发音并会拼读含有字母组合ar和al的单词，而本节阅读课中主要单词就是涉及含有字母组合ar和al的单词，所以这篇文章孩子们读起来就很容易，得心应手，兴趣很浓。而兴趣是孩子们学习英语的最大动力，只要孩子们在学习中找到了乐趣，就能极大地促进孩子的学习主动性。因此借助自然拼读法来培养孩子的学习兴趣，提高阅读能力，对于小学生的语音学习有着重要的作用。
综上所述，自然拼读法无论是在单词教学，词法教学还是阅读教学中都能够为学生提高良好的学习英语的方法，只要按照此种方法进行日常的教学和学习，就可以保证学生能够迅速地进入到英语的学习氛围中来，这样不仅仅提高了学习效率，而且还能提高其学习英语的成绩。