杨恒
湖北省十堰市竹山县宝丰镇中学 442213
摘要：现阶段，为了进一步提高学生的英语水平，教师从阅读教学入手，使用分层教学法提升他们的阅读质量，从而满足各个不同层次学生对英语阅读教学的需求。文章主要分析在初中阶段进行英语阅读教学时，分层教学显现出来的重要性，从而促进分层教学在英语阅读过程中获得进一步发展。
关键词：英语；阅读；分层教学
引言：近几年来，我国教育事业发展速度明显加快，教师为了满足各个层次学生在英语阅读过程中的需要，以学生学习能力与现在英语知识水平为依托，在课堂教学时加入分层教学方法，使英语阅读内容变得更加生动有趣，从而提升他们的阅读水平。
一、利用信息技术对学生进行英语阅读分层教学
大部分教师对学生进行英语阅读教学过程中都可以利用信息技术对学生展开分层教学，主要是因为在初中阶段英语阅读量比较大，需要学生掌握的知识比较多，而学生的英语基础各有不同，接受英语知识的能力也都不一样，教师应该将这些因素综合在一起，帮助学生更好的掌握英语阅读内容，还要帮助他们理解进行英语表述分层教学，可是依然有一部分学生无法熟练掌握教学内容，特别是一部分英语阅读能力比较差的学生，在阅读中无法全部理解文章的内容[1]。在这个过程中如果使用信息技术对这部分学生展开教学，就可以使用分层教学法达到事半功倍的教学目的，通过信息技术让班级中大部分学生都可以站在同一起跑线上，在同一时间内到达时一个目的地。因此，教师利用英语阅读教学机会，使用信息技术对文章展开阅读教学，方便他们牢固记忆大量相关英语阅读知识，使阅读能力差的学生同样可以与阅读能力强的学生在一定时间内掌握相同的知识。比如学习《Could you please tell me where the restrooms are？》过程中为了让学生尽快学会准确的取得地址信息，可以利用信息技术在网络中找寻大量的问路和指路的信息播放给学生看，帮助他们学会使用宾语从句，并且通过信息技术养成乐于助人的好习惯，帮助他们掌握“How do you get to the knowledge library ？”、“Can you tell me where I can get a toy car？”等大量日常用语。
二、利用情境教学模式对学生进行英语阅读分层教学
在进行英语阅读分层教学过程中想要帮助学生更好的掌握英语知识，教师可以利用情境教学的模式，使他们可以主动地参与到阅读活动中，让他们可以掌握更多知识[2]。在初中阶段可以发现大部分学生接收英语知识的能力不同，他们英语阅读水平也有一定的差异性，教师应该抓住这个特点，以教学内容为依托，利用分层教学的方法帮助他们更好的掌握英语知识，使英语阅读教学变得更加富有趣味性。在情境教学过程中教师应该先对文章表达出来的主要内容展开一系列深入研究，依据学生现有不同层次的阅读水平安排不同的角色，帮助他们在阅读中树立起学习英语的信息。比如在阅读《What did you do last weekend？》这篇文章过程中教师可以将需要说出语句比较长，陌生单词比较多的英语句子的角色安排给英语阅读能力强的学生，让英语阅读能力差的学生扮演陌生单词比较多的角色，还可以让英语知识基础比较好的学生背诵学习中比较有代表性的教学内容，让基础差一些的理解这些内容就可以。在英语阅读教学过程中教师应该及时看到学生的闪光点，还有他们在阅读中的进步，并且有针对性的表扬他们，尤其是对阅读能力差一些的学生，他们更加需要鼓励，才能够让他们感觉到学习英语知识的快乐，更好的转变他们对英语阅读的看法，让他们在教学中找到对英语阅读的自信心，从而提升他们的英语阅读水平。
三、利用启发式提问的教学模式对学生进行英语阅读分层教学
在初中阶段，教师比较喜爱利用启发式提问的教学方法，对学生进行英语阅读分层教学，主要是因为在一个班级中大部分学生的英语阅读基础差别非常大，想要让他们在一定时间内将他们的阅读能力提升在同时一水平非常困难。因此，在英语阅读教学过程中，大部分教师都会在课堂教学中使用启发式提问的教学方法，帮助他们快速掌握英语阅读内容，让阅读能力差的学生有机会迎头赶上那些阅读能力好的学生，而阅读能力好地可以更上一层楼。在阅读《What time do you go to school？》过程中，教师在对学生提问时可以针对单词的听、说、读、写进行提问，如usually、shower、funny、job、radio、brush、exercise等，而对阅读能力中等的学生可以先让他们掌握文章中的主要句型，如What time do you usually get up？等，而针对阅读能力比较强，的学生可以让他们深入掌握文章的核心内容与主要中心思想，并且利用简单的英语对文章内容，通过自己的语言对文章内容进行描述，才能够更好地提高学生对英语阅读内容的掌握能力。
结束语：现阶段，在英语教学过程中阅读已经成为初中阶段一项关键教学内容，为了可以有效提高学生初中英语教学，教师将分层教学法引入英语阅读教学。在这个过程中应该了解学生在英语阅读中的实际状况，采用多种学生喜闻乐见的方式，帮助他们养成阅读的好习惯，以此提高整体阅读能力。
参考文献：
[1]张中伟，蔡文杰. 2015. 关于初中英语阅读教学过程中分层教学策略的研究[J]. 读与写杂志(12)：134-135.
[2]罗慧兰，陈玉银. 2016. 新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J]. 英语教师(1)：101-103.