张建华
肇庆市奥威斯实验小学526060
摘要：在教育改革背景下，教育的内容变得更加具体，探索与创新教学模式是教育发展的主要方向，其根本目的在于通过课堂教育锻炼学生的综合能力，提高孩子的核心素养，提升学生思想品格。道德与法治教育是提高学生道德品质和法律意识的重要手段，无论是在课堂学习还是在日常生活中都起着重要的作用。本文就笔者调研及教学经历对情景教学法在小学道德与法治教学中的应用做出分析。
关键词：小学道德与法治；情境教学法；教学优势；应用方式
情境式教学法指教师创设美感情境，营造情趣盎然、生动活泼的学习氛围，使学生身临其境，激起学习的积极性，激发情感共鸣。道德与法治学习需要学生加强整体理解能力和应用能力，调动学生的想象力和发散思维，激发学生的主动学习欲望和对知识的探索思考，通过道德与法治教学提升学生的整体文化素养。
1.情境教学的优势
我国著名教育家陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生”。情境教学中为了达到我们想要的教学效果,在教学过程中制造与教学内容相应的场景或氛围,从而激发学生的学习欲望,提升学生的感官全方位体验,帮助学生快速掌握教材知识,同时促使学生的全面发展。
1.1培养孩子主动学习的意愿
小学道德与法治教学结合情境教学法通过优化课程的设计，创新教学设施的应用，能够极大的提升孩子们的学习兴趣，让孩子们产生主动学习的心理，孩子们不再想要躲避课堂学习，而是对课程有所期盼。与此同时，通过生活化教学过程中的活动和体验，能够让学生们更加直观的去理解书本上知识，而不是在传统教学方法中只能看到教材的描述去想象。语文识字教学与实际生活相结合，可以为学生提高良好写学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习能力。
1.2 增强学生全面素质
我国教育事业应当着重培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合性素质，当代社会需要能够在团队中互相配合，具有集体精神的实用型人才。小学生正处在心理和身体快速发育的阶段，在人际关系处理、社交活动中将要扮演越来越重要的角色。情境教学通过学生分组，教学互动等方式，可以帮助学生锻炼相互之间的沟通、配合能力，引导学生学会分享，互相补充。让学生深刻理解自己在不同团队中所处的位置以及自己在团队需要做的工作，培养孩子的集体荣誉感和团队协作精神，促进学生的身心健康成长。
2.情境教学的应用方式
道德与法治课对帮助孩子树立正确的人生观和价值观，发展学生核心素养，提高学生文化素质，提升思想品格，掌握法律知识，加强法律意识都有重要的推动作用。
2.1强化课堂教学
由于道德与法治知识的应用广泛，教师在课堂设计中应当做出更多实践，利用情境教学法积极设计一些趣味的课堂。例如在某学校的道德与法治公开课上，老师使用角色扮演式的情境教学，让学生们分别轮流扮演教师、班干部、普通同学的角色，然后模拟一些班级中日常发生的事情，比如同学之间的矛盾，师生之间的小故事，通过模拟不同的身份来让学生体验不同角度大家对待事情的态度。这种教学方式让学生们产生了浓厚的兴趣和对未知结果的探索欲望，同时换位思考的方式也能够增进同学之间的感情，加强班级的凝聚力。小学道德与法治教学公开课通过情境教学的设计让孩子们在真实的情境中感受到了教材上的知识点。
2.2 提高情境设计
教材上简单的文字描述不能让学生切身感受到许多故事的背景含义，无法触动孩子的内心世界。教师应着重提高学生的发现能力和良好的学习习惯，带孩子去近距离观察现实中的人物案例，例如某校教师带领学生参观一些优秀模范人物的事迹展览，通过真实故事与教材相对比，引导学生们去学习积极向上的思想品质。学生们在立体的环境中有更直观的体会。与此同时，校外轻松的环境能够帮助学生们充分的调动学习的积极性，实践活动对孩子来说是充满“诱惑力”的，通过这样的活动能够帮助同学们解放思想，让孩子们在快乐中去学习知识。教师引导学生通过事实经过和人物心理的对比，让学生们充分理解模范人物的道德品质。从而使学生们产生主动想要了解更多案例的渴望，产生自主学习的意识。
2.3 拓展知识层面
教育不应只注重传授，优秀的教育模式要让学生在传授中学会创造。道德与法治课的情境教学，能够激发学生们对积极向上的思想品质的追求和法律知识的探索，通过在课堂上的相互沟通，扩展更多知识的获得渠道。例如在某市道德与法治公开教学课上，教师以《家庭记忆》为核心，与学生们展开互动。学生们开始轮流介绍自己的家庭成员，以及自己与家人之间发生的趣味故事。同学们积极阐述自己的经历以及得到的启示，和教师一起分析思考，通过交流的方式学到新的知识，相比于传统教学方式，情境教学拓展了学生的知识宽度，极大的加深了对所学知识的理解和运用能力。
结束语：做好道德与法治教育，必须要放宽眼界，放松手脚，用真实的情境和实践性的模式来对一个人的思想品质和法律意识进行培养。把这种培养从校园教育的形式变成伴随孩子终身的学习习惯和生活态度。
参考文献：
[1]马文倩.情景教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(5):44.
[2][2]孙晓砺.道德与法治课堂要培养学生法律意识[J].教育界,2020,(4):90-91.