张惠
四川省乐山市五通桥区牛华镇幼儿园 614800
摘要：在学前教育教学过程中，如何提高教学效率，促进幼儿全面成长是每个幼儿教师所面对的问题。在以往的教学过程中教师通过绘本教学或者多媒体教学的方式对幼儿进行教学，在很大程度上提高了教学的效率。游戏是一种艺术的表达方式，同时，在幼儿园阶段的教学过程中，游戏好学，也如同绘本儿和多媒体教学一样是教学的一种载体，通过游戏教学的方式能够更好地激发起幼儿的兴趣。本文作者就以学前教育教学中游戏教学开展策略探究为题，针对其开展方式提出以下几点见解。
关键词：学前教育；游戏教学；实践性；开放性；目的性
有科学研究表明，三至六岁幼儿脑容量急剧增加，幼儿在六岁时脑容量相当于成年人重量的70%，可以说大脑已经基本上发育完全。同时，这个时候幼儿正是身体发育的重要时期，在这一时期中对幼儿进行游戏教学不仅仅是在促进幼儿大脑发展上，还在促进幼儿身体发展上有着非常重要的作用。除此之外，在学前教育教学中开展游戏教学能够很好地激发起幼儿的学习兴趣，让幼儿能够在游戏中学习到丰富的知识。同时通过游戏的反馈性能够让教师及时地了解到教学中存在的问题。所以游戏教学在学前教育过程中不论是对幼儿来说，还是对教师来说都是一种非常好的教学方式。
一、重视教学玩具实践性
在游戏教学的过程中，玩具是必不可少的重要教学工具，通过玩具能够很好地激发起幼儿的兴趣，同时还能够更好地将教学内容融入到玩具之中，从而让幼儿在游戏中成长。但是，在游戏教学中，不是每一种游戏形式都有相对应的玩具，也不是所有玩具都是买回来的好。通过自制玩教具可以弥补教育资源的不足，使得游戏教学能够更好地开展。同时通过自制玩具的实践性，能够很好地锻炼幼儿动手能力、创新能力以及丰富的想象能力。所以幼儿教师在游戏教学开展之前，要通过自制玩教具的方式对幼儿进行教学，赋予教学更多的意义，促进幼儿身心协调发展。
幼儿教师在教学的过程中，可以通过一些自然类的物品对孩子们进行自制玩教具教学，让孩子们能够在其中体会到动手实践的乐趣和意义。例如在生活中常见的石子、树叶、沙土、水等，可以让幼儿根据其特点充分地发挥想象力。可以将树叶等做成书签，利用石子、沙土等制作墙壁画，以此来提高孩子的创作和想象能力。之后，幼儿教师可以通过开展自制时钟的方式让幼儿在动手实践中对时间、钟表有一个更加全新和深刻的认识。通过自制玩教具的方式对幼儿进行教学，让幼儿在游戏实践中学习到更多的知识，促进幼儿的全面发展。
二、重视融合游戏开放性
在幼儿园教学过程中游戏的教学方式多种多样，其内容、目的、含义也丰富多彩。相对于在教室内开展游戏活动来说，户外的游戏方式具有更好的开放性，更好地促进幼儿成长。
通过户外游戏活动的开展，不仅仅是让幼儿们精神焕发、精神愉快，重要的是通过户外游戏的教学方式能够更加全面地促进幼儿的成长。例如在户外游戏活动中能够很好地锻炼幼儿社交能力，还能够有效地增强幼儿的身体素质。所以在游戏教学的过程中，幼儿教师要重视游戏活动开展的开放性，更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿教师可以通过开展户外游戏的方式对幼儿进行教学，在增强幼儿身体素质的同时还能够促进幼儿四肢的协调发展。例如在户外活动中开展“三人四足”的游戏活动。首先，幼儿教师可以让孩子们通过自由结组的方式将其平均分成若干组，每组三人，然后让三名幼儿并肩站立，内侧的小腿用小布条捆住，这样成了“三人四足”。幼儿教师发令后，比赛正式开始，各队从起始点出发，到达终点后用时最短的一队胜出，进入下一轮比赛。通过这样的户外游戏形式能够很好地激发起幼儿的兴趣，同时在其中还能够有效地锻炼幼儿的身体，培养幼儿团结合作能力，促进幼儿的全面发展。
三、重视结合教学目的性
在学前教育教学的过程中，其主要的教学目的就是为幼儿以后的学习和人生成长奠定坚实的基础。随着我国教育改革的不断推进，对学前教育教学也提出了较高的要求，要求幼儿教师注重重视幼儿在学习过程中的主体地位。游戏教学的方式很好地体现了这一教学理念。但是在现阶段的游戏教学过程中，部分幼儿教师过于重视游戏的新颖性，盲目地追求游戏的形式，导致教师在游戏形式上花费了大量的心思，却忽略了游戏教学的目的性。所以，幼儿教师要重视教学方式的目的性，将新颖性和目的性相互融合，更好地促进幼儿全面发展。
幼儿教师可以通过一些传统的民间游戏的方式对幼儿进行游戏教学，让幼儿在游戏中认识我国传统文化的博大精深。例如传统的“跳房子”游戏。首先，幼儿教师要和孩子们一起“画房子”，教师和幼儿一起用粉笔在地面上画出房子，房子里的格子组合可自由设计，再由近至远依序写上数字，最后一格是天堂。在距离第一格适当位置处，画一条线作为起跳点。大家猜拳决定跳的顺序。“子”可以是石头、瓦片等。通过这样的游戏方式既能够锻炼幼儿的身体素质，更重要的是能够让孩子们更加清楚地了解到我国传统文化的丰富性、趣味性，从而更好地培养幼儿的爱国主义精神。
现如今，游戏已经是幼儿园对幼儿进行基础性、常识性教育的基本手段，幼儿教师要着重重视游戏教学的开展，并积极地对游戏形式进行创新，赋予游戏更多的目的性，在促进幼儿健康茁壮成长的同时，推动我国学前教育事业不断发展和进步。
参考文献：
{1}周银笑.游戏教学在学前教育中的应用策略探究[J].新课程研究:下旬,2017(6):106-107.
{2}邵娟娣.探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用策略[J].消费导刊,2017,000(007):100.