张红
重庆市梁平区城西小学 重庆 梁平405200
摘要：小学语文教学大纲明确指出阅读教学的目标是在理解课文内容的基础上，进一步体会文章的思想感情，概括中心思想，有计划地进行读写基本功训练。即便是有教学大纲的指引，小学语文阅读教学工作还是陷入了困境。如何突破教学困境成为了教师们探究的话题，也是本文即将探究的话题。
关键词：小学语文；阅读教学；教学困境；六年级课程
要想突破阅读教学困境必须想找到问题的所在，再针对问题想解决途径，达到标本兼治、有的放矢的目的。为此，笔者投入了时间与精力，进行了一番探究与调查，终于找到了问题的所在：教师教学理念落后，教学形式单一，让学生产生了审美疲劳；学生缺少阅读技巧，没有养成良好的阅读习惯，读不进去、逃避读、阅读效率差是普遍存在的问题；阅读环境缺失让学生阅读注意力不集中，总是被外界事物所干扰等等，直接影响了阅读的效率与质量。基于此，笔者针对问题又进行了一番探索，如下所示：
一、更新教学理念，跟上时代步伐
新课改重视学生的阅读感受、体验和理解，这就要求教师改变旧有的教学理念，降低自己的课堂地位，放下手中的权力，将课堂让与学生，为学生创造与文本接触的机会。当然，更为重要的是教师不能束缚学生的想象与发展，不能控制学生的行为与思想，让其从文本中获得独特的阅读体验，而不是标准答案的背诵。
如，在学习《狼牙山五壮士》这一篇阅读文章时，笔者一改往日的讲授习惯，将课堂完全交给学生：由他们自己观看视频，阅读文本，解答课后问题，展开小组探究，明确文章主旨。笔者要做的就是提供观看或者阅读的资料，依据文本提出问题，让学生习得新知识，有思考的方向。这一新颖的教学形式给学生带来了新的学习体验，也激发了他们课堂主人翁的意识，让课堂氛围为之一新。学到《草原》这一篇文章时，为了让学生能阅读下去，笔者给予了学生自主阅读的权利：他们自己独自一人阅读，可以与三五个好友阅读；可以在教室阅读；可以去图书馆阅读；可以是以解答课后问题为目的的阅读，可以是浏览式的阅读……无论方式如何，地点怎样，只要能达到预期的教学效果都值得肯定，由此实现了个性化阅读。
在阅读教学实践活动中，教师更新了教学理念，引进了新颖的教学形式，或者组织学生进行小组探究活动或者实施个性化阅读，总而言之，让课堂焕然一新，顺应了时代潮流。
二、教授阅读技巧，养正阅读习惯
阅读技巧的缺失也是影响阅读质量的重要因素之一。面对难度加大，篇幅增加的阅读文本，掌握阅读技巧显得格外重要。而阅读习惯是由实践巩固下来的阅读方式、方法、程序等的通称，即适应阅读所需要的、熟练的行为方式与思维定势，良好的阅读习惯可以让学生受用终身。
基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要教授学生阅读技巧，提升学生阅读效率，此外教师还要培养学生良好的阅读习惯。
如，在学习《少年闰土》这篇文章时，笔者教授了学生略读阅读法，即学生在自读文本的基础上回答课后习题或教师设计的问题并与教师订正答案、解决自身困惑的一种阅读方法。这种阅读技巧能让学生快速浏览文本，掌握文本大致内容，做到心中有数。至于回答文章记述了“我”和闰土的几件事；闰土是一个怎样的人；“我”对闰土的情感如何？这几个问题时则需要学生细读，给文章分层，分析每个段落甚至是每句话的意思，从中获得文字中隐含的情感。此外，笔者还教授了学生一些良好的阅读习惯，如勤于思考、善于总结、乐于动笔；学会使用字典或者课外辅导资料解答疑惑，做好批注，记录阅读心得或者困惑；另辟蹊径提出创新性的问题等等，能更好地深入文本，提升阅读质量。
在阅读教学实践活动中，教师除了引导学生使用略读和精读熟悉文章外，还教授了学生一些阅读习惯，从小事着手形成思维定势，更快、更准确地进行阅读。
三、营造阅读环境，发挥教学合力
环境对一个人的成长十分重要，小学语文阅读教学工作也是如此：学生会被全民阅读的环境所感染，能积极主动地“迎合”这一大环境，成为其中的一员并维护这一环境。而家长作为孩子的第一任教师，一言一行影响着学生思想，一举一动塑造着学生性格，如果能够发挥家长力量的优势，建构良好的家庭阅读环境一定能取得意想不到的效果，值得期待。
如，在阅读《穷人》这一课内容时，笔者布置了课前预习任务并上传到家长微信群中，以期能获得家长的大力协助，监督、引导学生完成阅读任务。除此之外，笔者还召开了家长会，陈述了家庭阅读环境的重要性，号召、鼓励家长放下手中的工作、手机与学生一起阅读、一起分享，一起进步，成为学生阅读的“小伙伴”，带动学生阅读。在教学实践活动中，教师主动联系家长力量，实现家校联合，发挥了教学合力，营造了良好的学校与家庭阅读环境，促进了学生的成长。
综上，笔者认为阅读教学本身就是一项艰难的工作，需要教师们投入时间与精力，付诸心血与热情，而要克服阅读教学中存在的问题，突破教学困境更需要教师更新教学理念，关注学生成长，联合家长力量，多角度、全方位解决问题，为此，笔者结合教学实际提出了上述几点看法，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]李霞.小学语文阅读教学现状分析与改进策略探讨[J].经贸实践，2016(24).
[2]刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写(教育教学刊),2017(02).