许宏伟
新疆伊犁 新疆伊犁霍城县初级中学 835200
摘要：初中正是建立学生价值观和人生观的关键时期，所以教师一定要重视起来。在初中道德与法治的教学过程中，教师应努力营造高效的教学课堂，引导学生通过各种渠道进行更深入的学习，确保学生可以从整体上掌握他们所学的知识。同时，教师可以向学生灌输更多的学习技巧或有趣的内容，帮助他们提高对学习内容的兴趣，从而更好地提高学生的学习效率。
关键词：初中道德与法治；教学方法：多媒体；创设情境；合作讨论
初中生要掌握自己和同学、集体、社会乃至国家的关系。对于初中生来说，越来越多的学生开始把学习作为自我探索和情感支持的重要途径。这就要求学生对道德与法治有更全面、更深入的认识。在有效地道德与法治的学习中，学生需要积极学习知识，探索学习方式，了解自身发展与思想道德的关系，完善自身的道德与法治的素养。接下来笔者将从多媒体、创设情境、合作讨论三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
随着素质教育的不断发展，提高学生的学习积极性，提高学生的综合素质已成为许多教育工作者追求的教学目标。目前，现代信息技术的飞速发展，不仅给人们的生活带来了便利，也为教学提供了便利。利用现代科技手段进行教学，可以提高学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛，缩短师生关系，促进学生更全面地学习知识。
例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，这一节课主要是让学生了解中国少数民族的概况，认同中国不同的民族文化，同时，在教学过程中也要增强学生的民族情感，树立正确的民族观和民族观。在学习本课之前，我会利用业余时间寻找相关的影视资料。在正式的课堂上，我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，然后向学生们解释：“看了这首音乐MV，感觉怎么样？”我会给学生们几分钟的自由发言时间，随后我将继续讲解：我们一共有五十六个民族，每个民族都拥有其独特的文化，为了帮助大家认识不同民族的文化，现在我们就通过一个小短片了解一下吧！”利用多媒体的优势，使学生更直观地了解本课的相关知识点，比传统的教学方法更有效。这种教学方法不仅能引起学生的注意，而且在一定程度上提高了课堂教学效率。
二、创设情境教学法
在创设教学情境的过程中，应选择与学生生活密切相关的内容，以满足情境教学的替代感，一味的引入会让学生感到不自在。在道德与法治课堂中，教师应根据学生的理解和教材的内容来设计教学情境。
传统的教学方法与培养学生思想道德和人格素质的目标背道而驰，严重影响了教学效果。体验式教学通过创设情境，呈现或再现教材相关内容，使学生体验教材上的知识点。通过情境体验，学生可以有更深刻的记忆，产生强烈的情感，在体验的过程中获取知识，表达情感。
例如，以学习《遵守社会规则》这一课为例，在学习这一课时我将采用创设情境教学法，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家在去超市结账时，我们大部分的人都会选择排队，但会有那么一小部分的人会插队，在面对这种状况的你们会怎么做呢？”随后给学生们1分钟的自由发言时间，随后进行讲解：“其实，我们在享受社会带给我们利益的同时还要学会去遵守社会规则，我们要从小事做起，从身边做起，让更多地人自觉、自愿的去维护社会秩序。”这样的教学方式可以合理地将生活与教材相结合，有利于激发学生的学习兴趣。
三、合作讨论教学法
在初中道德与法治课程教学中，由于考试制度的影响，教师和学生都把大量的时间和精力投入到专业课程的学习中，而忽视了思想道德和人格素质的培养。初中作为一个重要的人生阶段，教师应该改善传统教学方法存在的缺陷与不足，为后续的教学打下坚实的基础。其实这个阶段的学生，有了一定的思维能力以及愿意表达的能力，这是可喜的效果，所以教师要充分利用学生的这一心理特点，进行教学环节的设计。小组合作学习对于实现初中道德与法治的教学目标、激发教师教学潜能、提高学生综合能力具有重要作用。教师要充分发挥学生的积极性、主动性，在教学过程中培养学生的团队意识。
例如，以学习《合理利用网络》这一课为例，这一课主要是让学生了解虽然现在科技正在快速发展，其所带来的优势是有目共睹的，但与此同时网络也带来了诸多的弊端。在正式上课时，我会让各个小组之间以“网络所带来的优劣势”为题进行讨论，给学生们10分钟的讨论时间，在这个过程中我会到每个小组之间参与学生的讨论，在学生遇到困难时，适当地为学生进行答疑解惑。这种教学方法的设计，可以激发学生的探索精神和求知精神，同时提高学生思考问题的能力和学习效率。
在初中道德与法治的教学过程中，教师要创造一个更好地和有效地课堂教学。在教学过程中，教师就是学生的榜样，所以教师要注意自己的言行，要为学生进行正确的示范，更要以身作则，因此，无论是在日常教学还是在生活中，教师都应该注意自己的一举一动，这样学生才能遵循教师的良好行为。
参考文献：
[1]莫木荣.初中道德与法治课体验式教学方式浅探[J].基础教育参考，2018(01):59-60.
[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017(13):114+162.