赖敏
广西民族师范学院附属第二小学 532200
摘要：小学是学生成长发育的关键阶段，小学阶段班级管理工作不仅要强调学生考试情况，同时也要从学生综合素质发展的角度出发，创新班级管理工作方法。班主任是班级活动的组织者，在班级管理工作中承担着不可推卸的责任，以生为本是小学班主任工作开展的重要思想导向，本文简单分析了当前小学班主任工作存在的问题，结合实际班级管理经验，提出了以身为本开展小学班主任工作的策略供参考。
关键词：小学教育；班主任；班级管理
引言
随着素质教育理念的不断发展，越来越多班主任开始意识到以生为本班级管理理念的重要性，并在实际班级管理工作中做出尝试，但是由于班主任自身观念限制，导致以身为本班级管理理念无法落到实处。面对这样的情况，班主任必须积极转变思想观念，认真探索以生为本班级管理的实施策略。
一、当前小学班主任工作存在的问题
1.重视制度，忽略了人文关怀
传统班级管理理念下，许多班主任过分重视制度，忽略了对学生的人文关怀。班主任在开展班级管理工作时，往往以学校各项规章制度为准，明确学生的行为规范，通过制度对学生实施统一化的管理，这样一来学生的个性化发展受到打击。随着素质教育理念的不断落实与深入，教育工作不能仅仅停留在制度规范的层次，而应当尊重学生主体地位，以生为本开展班级管理活动。除了班主任执行层面的问题外，许多学校在制定管理制度时也存在一定缺陷，只是照搬先进教学单位的制度标准，忽略了学校实际情况，没有根据学校情况优化制度标准，就导致管理制度与实际情况存在出入，一味强调制度导致师生关系淡化，不利于班主任工作的开展。
2.重视分数，忽略了学生素质培养
应试教育思想对小学班主任工作开展产生了错误的引导，在班级管理过程中，许多班主任片面强调学生考试分数，以分数判断学生的在校表现，忽略了学生实际面临的问题，没有从根源着手帮助学生分析分数不理想的原因。从学生综合素质培养的角度来看，在过分强调分数的情况下，学生的学习方向也容易走向极端，为了追求分数而进行大量的习题训练，虽然能够在一定程度上巩固知识，但是在培养综合素质方面的作用不够明显，强调分数的管理方式对素质教育推行产生了负面影响。
二、以生为本开展小学班主任工作的策略
1.建立和谐师生关系
想要有效提升班主任工作效率，班主任必须重视营造和谐的师生关系，以学生为主体组织各项班级活动，深入了解学生具体情况，通过交流互动构建和谐师生关系。
在班级管理过程中，班主任必须根据每位学生的个体差异有针对性的调整教育方式，对于性格内向的学生，班主任应当以鼓励和赞美为主，帮助学生树立自信，对于性格外向的学生，班主任则应多沟通，让学生感受班主任对自己的关心。在与学生相处的过程中，班主任必须积极解决学生在学习和生活中遇到的问题，用心关爱学生，从而构建和谐师生关系。
2.发挥班干部辅助作用
班干部是班主任在班级管理中的重要帮手，想要开展高质量的班级管理工作，班主任必须重视班干部的作用，发挥班干部辅助功能。通过班干部，班主任可以第一时间了解班级动态，在学生遇到问题时，第一时间站到学生面前，帮助学生解决问题，班干部本身是班级的一部分，在与同学沟通和交流的过程中更加顺畅，通过班干部的具体反馈，班主任开展班级管理工作更有针对性。在班干部选拔过程中，班主任应该遵循平等民主的原则，尊重学生的具体意见，通过竞选、竞聘等多种形式来选拔班干部。此外，还可以执行班干部轮岗制度，每位学生都有机会参与班级管理，在轮岗过程中，学生能够体会班干部的重要职责，学会积极配合班干部开展班级活动。
3.优化对学生的评价体系
科学的教学评价体系必须摒弃传统评价方式下过分强调分数、忽略学生综合素质的问题，从多个角度对学生进行评价，帮助学生发现自身闪光点，树立学习自信，帮助学生发现自身存在的问题，并提出有针对性的改进意见。这就要求班主任在与学生接触时留心观察学生的一举一动，对学生成长中的表现做好记录，关注学习过程与成长过程。除了教学评价方式趋于多元化之外，评价主体也可以做出适当调整，不仅是班主任对学生的评价，还应尝试学生自我评价，同学之间相互评价的多种形式，从不同角度帮助学生发现问题，促进学生素质提升。
结语
总而言之，以学生为主体开展小学班主任工作是提高班主任工作质量、促进班级全面发展的重要途径，班主任必须意识到传统班级管理模式下存在的问题，积极学习先进管理经验，创新班级管理工作方法。在与学生相处的过程中，建立和谐的师生关系，发挥班干部在班级管理中的辅助作用，结合科学的教学评价体系帮助认清自我、悦纳自我。唯有如此，才能真正实现高质量的班级管理工作，才能发挥班主任在班级管理中的作用，促进学生全面发展。
参考文献：
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