付亚利
陕西省乾县黉学门中学 陕西 乾县 713300
个案研究一：曹某某，该生纪律意识淡薄，自我约束能力较差，从开学到现在就惹事不断，精力充沛，动不动就动手打人。上课爱说话，爱做小动作，作业也经常不能按时完成，学习成绩靠后。
第一次，曹某某和坐在他前面的女同学因为桌子拥挤，把桌子推前推后数次，随后用脚直接从桌面上伸踏过去，踏到那女生身上，踏了一脚，女生哭诉向班主任。我苦口婆心的给两个人做思想工作，并且该生向我保证再也不打女同学了，而要保护本班女生不受欺负。
第二次，第二次，早读时间，其他同学都在教室早读，曹某某在教室飞扑克牌，让苗主任抓住，批评教育，还戴个黑帽子，上面带有一排铁环，王书记发现批评教育，随后我又对其进行思想教育。
第三次，曹某向隔壁班的一位同学借钱10元，人家不给，硬抢了10元，学生告诉班主任，班主任告诉我让我处理。我把曹某家长叫来，把那个学生也叫来，四面对质，那学生说给了他5元，还欠他5元，我让曹某家长当面给那学生还清了5元。并告诉他以后不要随便借人家钱，特别是人家不愿意借给你的时候，不要硬借，如果必须借钱用的话，给人家还钱必须及时，以免经济矛盾产生纠纷。
第四次，该生每天上课时不停喝饮料，可乐，可乐多…还有一次把可乐给人家女生弄了一桌子，人家没办法爬桌子，来告状。我对其进行批评教育。
第五次，刘某某和曹某某两个人一前一后在中院走着上阶梯，刘某某突然停下来给后转头，后面的曹某又刚好头往前冲，两个人头碰到一块儿了，把刘某某的一个眼镜坨碰破了。刘某某来找我，我说让娃把破的那个眼镜坨一配，费用一人一半。一个眼镜坨80元，一人一半各40元。曹某某家长觉得前方责任大些，她娃责任小一些，只赔30元，一个劲包庇曹某某。后来，为了息事宁人，我劝刘某家长，只要娃眼睛好着，这都是小事，不必斤斤计较，此事也就这样结束了。
第六次，王某向曹某某借耳机用，结果几天后王某又把耳机丢了，给曹某说过几天还，几天后曹某某向王某要耳机，王某说还没找到，还没买下，再过几天还，课间曹某某就拿板凳砸向王某，王某哭诉向班主任。我给王某某说，让他及时买一个相同品牌，相同型号的耳机给曹某某还了，并告诉他借人家的东西必须及时归还，如果有损坏，要给人家修理；如有丢失，必须给人家赔偿。并告诫曹某某，有处理不了的事情，要及时告诉老师或向家长倾诉，不能动手打人，打人的行为是不对的！
第六次，曹某某把香烟带到学校，我对他进行批评教育，并让他写下保证书，保证以后不再就范……
原因分析：
1.曹某某性格中有冲动的成分，遇事不冷静，欠考虑，易怒，比较霸道，有控制欲，倾向使用暴力欺压他人。
2.曹某某自卫的感觉很强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，并伴有较激烈的反应，比较自我为中心，对受害同学缺少同情心，常为自己的行为找借口。
3.爱出风头，行为上比其他同学突出。
4.法律意识淡漠，精力旺盛，逆反心理强。
5.父母宠爱溺爱，而且由于父母忙于赚钱，无暇顾及他的教育，常给他零花钱。
采取措施：
1.和班主任，代课老师，辅导员，年级部主任加强沟通。
2.加强和家长的联系沟通，取得家长的支持。
3.加强和该生的沟通，给他安排两个课代表，让他有事干，发挥一些余热，就会少惹事。
取得的成效：最近表现较以前有所好转！不随便动手打人，见到老师会主动问好，当个课代表，对待工作也很积极，作业能按时完成，成绩有所提高！
案例二:
学生陈某某，该生弟兄两个，父母离异。为了让陈某某接受好的教育，家长特意把陈某某从农村学校转到县城学校上学。母亲带着弟弟在县城一家美容馆工作，弟弟上小学。陈某某归父亲管，父亲在新疆上班，距离较远，无力监管，由母亲暂时代管。该生和母亲关系不和，有严重的抵触情绪，甚至对着干，经常和母亲发生口角冲突，矛盾加剧，关系恶化。该生从小由爷爷奶奶养大，父母在甘肃打工，娃上小学的时候家长才回来，所以该生与父母感情淡漠，不服从管教，动不动就离家出走，还爱撒谎。目前已经两天没来上课，说是去他同学家里，实际上是晚上在楼梯过道坐了一晚上，也没吃饭，中午在学校门口旁边坐了一中午，其他同学有给吃的给喝的，也不愿意回家。和陈某某母亲联系沟通，母亲说她也管不了，彻底放弃了。父亲在新疆上班，积极打电话和娃沟通，娃边说边哭。
原因分析：
家庭方面：一方面，家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工；另一方面，中国长期的城乡二元体系松动造成我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属物---“制度性孤儿”，以及社会对农民工的不公平待遇，使广大农民工没有办法及能力带着孩子一起走进城市，他们要承受改善住房条件，支付过高的生活成本，孩子的教育开支等压力。
社会方面：一方面：他们的父母在城里打工拼命挣钱，获得了另一种生存方式;另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带到城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出又回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。
另一方面：户籍制度，住房制度，入学制度的限制。由于户籍的限制，农民工的子女在城市的学校上学基本上是不可能的，即使有学校接收，其父母也很难承受高额的费用。而那些民办的学校，其教学质量不仅无法和城市学校相比，也无法和农村学校相比。
取得成效：
陈某某的父亲已经从打工地点返回家，加强对该生的监管。该生最近没有旷课现象，作业能按时完成，精神状态也比较好。据说，陈某某的爸爸年后又要去远处上班，陈某某交由他爷爷奶奶监管。但愿一切顺利
学生心理辅导：
不要与他发生正面冲突，要保护他的自尊心，多关心，多关注，多关爱，采取以柔克刚的方式，尽量不要当着全班同学的面批评他们，而应私下面谈，耐心的帮他分清什么事该做，什么事不该做，让他认识到自己的错误，并主动去改正，逐渐缓解师生之间的紧张关系，并逐渐与同学们友好相处！
总结：
校园应该是一方净土，文明的殿堂，充满友爱，充满正能量；学生时代应该享受最无忧无虑的时光，释放最纯真、善良的本性，然而不是所有的孩子都天真无邪，不是所有的孩子都能如愿以偿，管教学生必须适合孩子的性情和年龄特点，要尊重、关心、理解孩子，要晓之以理，动之以情，导之以行，避免采取简单粗暴的体罚，才能引导学生走上正路。