王娜
河南省长垣市蒲西街道西关中心小学
一名优秀的班主任对学生的影响是极大的，老师是学生的楷模，班主任工作是学生前进的灯塔。一个人一生要读好两本书：一是学校教育这本书，一是社会生活这本活书，而且社会生活这本书对学生人生观和价值观的形成，良好生活习惯的养成都具有无可替代的作用。
庚子之春的大疫，百年不遇。在此期间社会生活的变化、党和国家为防疫所做的一切、无数可歌可泣战役英雄的感人事迹……都是对学生实施人生观和价值观教育的最好素材，同时学生居家防疫也是他们认识社会生活的绝好机会。疫情线上教学期间，我作为一名小学班主任，更加重视学生居家学习期间正确人生观培养、防疫知识学习、生活习惯养成，重视科学文化知识和社会生活结合的线上教学模式。如何让学生通过“把灾难当教材与祖国共成长”主题活动学好防疫战役的“这本大书”，并以此为生命教育、信念教育、科学教育、德育教育的契机开展有效的线上教育，是我要做的新课题。
一、疫情期间开展的班级建设活动
1、在疫情面前的爱国主义教育和人生观教育
少年时代，孩子脑子是一张白纸，施朱则赤、施墨则黑。疫情中适时对他们进行爱国主义、集体主义、信念教育、科学教育、优良道德品质教育，最终把学生培养成祖国合格的建设者和接班人。新冠肺炎疫情肆虐全球，给全人类都带来了巨大的灾难，作为一个拥有十四亿人口的东方大国，在短短两个月的时间里就把这么凶险狡猾的病毒遏制了，这说明我们的党和我们的人民是伟大的。对于四年级学生的德育教育要避免说教式，因此我决定结合学生熟悉的生活，结合身边的抗疫先进人物事迹，开展一次《给抗疫英雄写一封信》的云端班会，发动家长提供网络上宣传的本地抗疫先锋故事给学生作为素材。经过钉钉平台的视频会议形式，学生声情并茂地讲述了身边的抗议故事，形成的书面材料通过美篇软件展示，激发了学生热爱家乡的情结，爱国首先从爱家乡开始。举办网络主题班会课：“我心目中的英雄”；“传承雷锋精神聚力抗击疫情”；“致敬！清明祭英烈”。活动采用视频会议的形式，每个学生在屏幕前深情讲述，活动结束后孩子自主选择以绘画、写作、手抄报等多种形式展示汇报。通过这一系列活动的开展，提升了学生的爱国、爱家乡、爱英雄的思想境界。
2、疫情面前的生命教育和感恩教育
以疫情为教育“导航”，对学生实施生命教育。那些染病的人员、那些因为瘟疫失去生命的人，是对学生进行生命教育的鲜活教材。学生居家期间怎样热爱生命、怎样认识生命的价值，怎样坚持锻炼身体，怎样做好防疫知识的学习等等，所有这些都是对学生进行生命健康教育的好时机和好素材。作为班主任，我在线上进行了《珍爱生命》的空中课堂教育讲座，从日常的卫生保健、体育锻炼、防疫常识……给学生讲解了儿童期间的生命健康问题。学生反响很好，也得到了家长们的赞同。
防疫居家的日子也正为加强孩子感恩教育以及培养和谐的亲子关系提供了“天时地利人和”。为了避免家居学习期间亲子关系僵化，或者说给已经出现问题的家长和孩子缓和一下亲子关系氛围，我专门设置了一次亲子沟通活动：（1）孩子们写一封《致XX的一封信》，写给爸爸妈妈。写完后读给家长听，并用自己勤劳的双手给父母做件事，图片或视频发到班级群，让感恩之情在每个孩子心中流淌。（2）展现火眼金睛，爸爸妈妈都来夸夸自己的孩子。要求父母写出孩子身上10—20个优点。写好后读给孩子听，在群里分享。群里孩子们、家长们深切感人的分享就是对本次活动最好的肯定。虽然这只是一次小活动，但真的能让孩子和家长彼此成就，共同成长。
3、疫情面前自学能力培养和自我约束意识教育
党的教育方针指出要培养德智体美劳全面发展的新时代接班人。因此学生德育教育背景下的文化知识教育同样重要。在居家线上学习期间，学生独自学习所需要的自律能力和自学能力，都是这次线上学习的最大障碍，没有学习环境和学习氛围，学生的学习兴趣不容易保持。为此我们班级除正常的网课外，还开展了“居家一日活动”时间表的制定活动，鼓励学生按照自己制定的一日生活时间表生活，每天写出自己的一日生活总结，晒到班级群里。教给学生知识的同时，也培养学生做人。一个能实现自我约束的学生必定会有不错的前程。而这样的学生在班级中也会带动和影响其他人，从而完善班级学生的管理工作。
4、疫情期间的防疫教育及良好生活习惯养成教育
学生居家期间的卫生防疫知识教育、良好生活习惯养成的教育也是很重要的内容，这些也是我在后疫情时期进行阶段性教育的主题内容。在开展《疫情知识知多少》、《做个干净整洁的小学生》活动中，赢得家长的支持，将学生在家期间的生活情况拍照晒到班级群里，学生们互相促进、互相学习，对于养成良好的生活习惯发挥了积极的促进作用。
二、线上活动促进名班主任工作室建设的思考与启发
我区班主任工作室的建设是通过“学、研、教、做”的形式，带动一批班主任的班级管理工作效率不断提高，提升班级管理质量，促进各学校可持续发展。疫情期间，通过开展“把灾难当教材 与祖国共成长”的主题活动，我深刻感受到德育教育仍是班主任工作中的重中之重，德育教育将是今后名班主任工作室研究的课题之一。
根据我们班的实际情况，我采取了个性化、有针对性的德育教育，实现精准导航下的教育，为名班主任工作室后期德育研究工作提供了重要的素材。
1.了解学生 精准施教 强德育教育
首先对全班学生疫情期间居家学习的情况进行了问卷调查，全面了解和评估疫情期间出现的德育教育缺陷，了解学生疫情期间的学生生活、防疫生活，寻找后疫情时代德育教育的切入点。通过老师、家长的介绍，评估学生疫情期间的成长，评估他们的心理健康问题。掌握学生的思想状况、道德认知、德育教育素材，然后制定活动计划，采取学生喜闻乐见的德育教育，保证德育活动的时效性和高效性，为疫情结束后学校的德育活动开展、提高学生的道德认知和道德自觉，将学生的德育认知内化为具有一定德行的具体行动。
2.多方联手 合力施教 提升影响力
在活动开展过程中评价活动开展的效果，评价学生从中获得的道德认知，形成完整的经验材料以备结题使用。在活动开展过程中，要联合家长、学校领导，赢得各方面的支持才能使德育教育活动受到更大的成效。通过学生“居家一日活动”日程表考核学生的学习习惯、生活习惯等养成教育情况。
3.挖掘素材 榜样施教 建设名班级
材料应用法：利用疫情期间各行各业涌现出来的先进人物的先进事迹，激发学生努力学习，健康成长，坚持体育锻炼拥有健康体魄，成为一个对社会有用的人，为社会的发展和祖国的富强做出自己的贡献。广泛搜集全国各地、家乡本土的抗疫英雄事迹、抗疫期间发生的感人故事，抗疫期间中国政府面对全世界所表现的大国担当，世界各地对中国提供的无私援助的盛赞。这些都是对学生进行爱国主义教育的题材，充分利用这些素材对学生实施精准的德育教育。尤其是身边的英雄、先进人物，父母的同事、朋友等在疫情期间的优秀表现更具有影响力和感召力，所以让学生家长提供一些工作中表现优秀的本土先进事例进行学生人生观、价值观、荣辱观的教育。
通过本次主题活动的开展，提高了家长、学生对班主任的认可度，增强了班级的凝聚力，在强化班级建设上发挥了促进作用，为名班主任工作室的创建积累了经验，完善了名班主任工作室的建设工作。挖掘抗疫期间的教育素材，这是提升班级管理质量的途径，也是创建名班主任工作室的辅助。