王金红
黑龙江省哈尔滨市阿城区第二中学
摘要：这场突如其来的疫情，打破了人们正常的生活节奏，在这场没有硝烟的战争中，医生们在前线坚守阵地，教师们在后方安抚着将来也能上前线的预备军。2020年2月初，教育部下发了“停课不停学”线上教学模式， “互联网+” 教育的时代，我们教育工作者得力于此，全体教师已开启了紧张的线上教学战备状态。
关键词：“云”上教学；高中化学；
我们高二化学备课组积极备战，迎战措施如下：
一、多方尝试，不负“主播”称呼——云上直播
每个平台都有各自的优势，每个平台都有可挖掘的使用方法和技巧，不禁感叹平台开发研究者们的聪明才智，只有你想不到的，没有他们做不到的。为适应教学的各种课型，我们尝试了多种授课模式，与同行们一起分享。
模式一：外置摄像头投屏，适合于习题讲解和灵活举例，学生直观感受教师的手写，好似办公室答疑，学生倍感亲切，扫除心里障碍。
模式二：外置摄像头和手写板并用，适合课本资源，不能即使上传到电脑上的，或师生手头都有课本资料的教学。
模式三：网络资源调用，是一种资源共享形式，我们“全国高中化学教研精英群”，在疫情期间，发布了超优质共享资源，为我们的教学大大减负。感受网络资源的强大，感动于全国教师齐心教研的精神。
模式四：视频讲解，作业答疑，学生状态一目了然，好似一对一答疑，学生自称：从来没听的这么聚精会神过。
模式五：手写板在桌面的应用，适合使用电子文档。该应用是最普遍的，因为这个特殊时期的突然造访，师生手头很少有统一的课本资料，我们可以利用平台都有共享桌面功能，所以调出文件后直接进行习题分析，或者学案讲解。
模式六：黑板白字手写，用汗微微课宝，将桌面颜色填充和学校玻璃黑板颜色一样深绿色，使学生更有身临其境的感觉，护眼有亲切。
模式七：课前提问，调出圈注批改后的学生作业，有针对性进行提问和讲解。
模式八：站立式白板或黑板授课，适合不能久坐的老师，无异于学校上课的感觉，而且也更健康。
模式九：视频会议，是学生比较钟爱的方式，适合讨论型课堂，课堂气氛活跃，也适合边讲边考查学生书写，老师可随时查看学生在练习本上的书写情况，但没有回放，不适合讲新课。
二、云端援手，公众号为我助力
《网课教学计划》要求：线上教学以复习性和预习性为主，开学后要按照省、市、区规定进行“零起点”教学。
我们高二化学处于新授课刚刚讲完，一轮复习尚未开始的特殊学段，又遇到了需要线上教学的特殊时期，尽管网上教学资源丰富，但查找几天资料后发现，没有符合我们学生特点的现成的教案。于是我决定为我们的学生量身定制了一套复习方案。核心是：a.讲主干，基础练；b.讲实验，综合练； c.讲考点，重点练；d.讲难点，反复练。
1.自编学案
学案编制及整理：针对本校学生接受能力，学案设计即不同于期末复习，又不同于一轮复习，要适合现阶段这种特殊环境下，为自己学生量身定制的网课教学学案。手稿撰写及编辑基础知识归纳总结：
2.习题整理
给学案配上习题这是一项巨大的工程，当前，我们时间紧，任务重，正在为习题整理一筹莫展之时，我被拉进来“全国高中化学教研精英5群”，这个超级友好、智慧、团结、互助、满满正能量的大家庭，为我们的线上教学全面助力。在这里同行们讨论的都是较尖端的问题，有人提问，就一定有人帮你解答。每天发布丰富而优质的教学资源，我轻松的找到的符合我的“抓住干，基础练”和7+1+1题量和题型模式。
3.微课视频
微课视频也来自公众号平台，但由于微课前都有广告，我们一节课仅30分钟，所以当务之急，又截取了公众号中的微课片段（仅用于此次网课，绝不他用）。每节课上课之前我们都精心设计，看适合用哪种教学模式，提前一天发一页学案和当天习题，重难点的课时，课前先观看3-4分钟的微课，再进行讲解和答疑，效果很好。
《中学化学微平台》为我们学校高二化学教学助力，让我们线上教学轻松愉快，高效的进行着。教师还在不断的学习，反思，改进和提升，愿我们的努力能换来学生更多的感动和更好的成绩。
最好的教育往往来自经历和体验，所有危机都是绝佳的教育契机。疫情笼罩，教师们在本次网课教学过程中做到有的放矢；学生们在本次疫情中有着深刻的体验，这是一次很好的思考生命意义、发展社会情感能力、了解自然法则、树立学习榜样的机会。战“疫”没有结束，“停课不停研、停课不停教、停课不停学”的号角在“疫”战中刚刚吹响。我们行走在前进路上。
附录：线上教学学案及习题目录
参考文献：
[1]王艳歌.我的云教学探索之旅——以应用云班课为例[J].办公自动化,2020,25(12):16-19.
[2]王哲.基于云教学的课程教学目标设定探讨[J].中国农村教育,2020(11):41-42.