孙英
荣成市世纪小学
摘要：在新课程教育改革背景下，小学综合实践活动教学模式发生变化，将培养学生劳动习惯作为教学的重点，在综合实践活动中组织学生进行劳动，通过劳动使学生形成的劳动意识，转变学生的日常学习和生活方式，有助于学生养成良好的习惯。本文围绕综合实践活动促进小学生劳动习惯养成策略展开讨论，为小学综合实践活动教学提供参考依据。
关键词：综合实践活动；小学；劳动习惯；养成策略
引言：
现阶段人们的生活水平不断提高，家长对子女的教育投入不断增加，并且要求学生将更多的精力用于学习。由于学生将更多的时间用于学习，学生的劳动能力不断下降，长此以往学生无法自主进行生活和学习，会对家庭和社会造成严重的负担。针对学生缺乏劳动习惯的问题，在小学综合实践活动中，教师组织学生进行劳动学习，有助于学生养成良好的劳动习惯。
1.综合实践活动开展的目标
综合实践活动中，促进小学学生劳动习惯的养成，是开设综合实践活动的目标。综合实践活动目标是由三个小目标组成，一是引导学生形成正确的劳动意识，在意识引导下帮助学生养成劳动习惯，使学生身心可以健康的成长；二是在综合实践活动中，学生养成良好的劳动习惯，可以矫正学生存在的不良习惯；三是学生参与到综合实践活动中，让学生在活动中不断锻炼劳动技能，逐步规范学生的劳动行为。
2.促进小学生劳动习惯养成原则
2.1主体性原则
在综合实践活动中，教师应将学生确立为活动的主体，让学生在活动中充分发挥主体作用，不断提高学生的主动参与劳动的意识，强化学生自觉参加劳动的能力，从而形成良好的劳动习惯。
2.2阶段性原则
遵循阶段性原则，是为小学不同阶段的学生，在综合实践活动中设立不同的劳动内容，逐步提升学生的劳动技能。
2.3示范性原则
由于小学阶段学生未能有效掌握劳动技能，教师采用示范性方法，向学生讲解劳动技能的使用方法，要求学生掌握讲解的劳动技能。
2.4实践性原则
在综合实践活动中，教师应为学生设置不同类型的劳动内容，让学生在实践操作中，既能提升劳动水平，还能促进学生劳动习惯快速发展。
3.综合实践活动促进小学生劳动习惯养成策略
3.1讲解说教，形成热爱劳动导向
教师组织学生参与到综合实践活动中，采用讲解说教的方法，引导学生对劳动进行深入的探讨，使学生对劳动有一个初步的认识。然后教师将我国古代有关劳动的古诗文讲解给学生，让学生理解古诗文中的意思，使学生在古典名著的熏陶下，可以增强参与劳动的意识。
3.2榜样激励，引导热爱劳动理念
小学阶段学生具备较强的模仿能力，教师应时刻注意自己的言行举止，使自己成为学生的榜样，通过榜样激励学生，可以对学生的思想以及行为习惯产生较为深远的影响。如果教师在综合实践活动中出现散漫的情况，并且存在态度不端正，会极大的影响学生参与综合实践活动的积极性，无法体现出为人师表的重要意义。学校应加强教师师德的管理，要求每名教师应严于律己，避免在日常工作存在举止不恰当的情况。此外学校应加强教师思想和行为培训教育工作，使教师端正自己的态度，在活动中起到模范带头的作用。教师在活动中成为学生的榜样，可以有效引导学生形成热爱劳动的理念，使学生积极参与活动进行劳动学习，一方面激发学生参与劳动的兴趣，另一方面使学生在活动中不断提高劳动技能。
例如，在青岛版小学二年级科学上册《我们的衣服》教学中，教师组织学生通过综合实践活动，向学生讲解衣服原料的来源，初步认识制成衣物的材料，使学生通过感官等观察和记录衣服的材料，使学生懂得要珍惜资源以及保护环境的意识。随后教师向学生讲解穿衣服的方法，使学生可以独立进行穿衣服，提高学生自主劳动的能力。
3.3家校配合，共造劳动环境
学校在开展综合实践活动时，应邀请学生家长共同参与活动，采用家校配合的方式，共同创造劳动环境，让学生在学校和家庭，均能体会到劳动的重要性，从而使学生在学校的劳动过程，可以延续至家庭中，有助于学生在家庭中锻炼劳动能力。
例如，在青岛版小学一年级科学下册《做个小挂钩》教学中，教师邀请家长，共同参与制作小挂钩的活动中，让学生与家长共同配合，使学生掌握下挂钩的设计与制作过程，让学生体会到通过双手，可以创造出满足生活需要的工具。学生在动手操作过程中，可以锻炼学生的实践操作能力，有助于培养学生的劳动习惯。
3.4强化措施，规范学生劳动行为
教师组织学生参与综合实践活动时，应及时与学生进行交流，纠正学生在劳动中出现的问题，有效规范学生的劳动行为。此外教师应保持积极心态鼓励学生，有效增强学生的信心，使学生保持在自主状态学习劳动知识，从而有效培养学生的劳动习惯。
结束语：
综上所述，在小学综合实践活动中，教师应将综合实践活动，作为培养学生养成良好劳动习惯的主要途径，并邀请家长共同参与。一方面构建家校培养模式，使学生在学校和家庭中均能获得劳动锻炼的机会，另一方面有效强化学生的劳动意识，培养学生养成良好的劳动习惯，进一步提升学生的劳动能力，使学生在劳动中感受劳动的重要性，基于劳动能力，促进学生综合素养全面发展。
参考文献：
[1]王葆华.对中小学劳动教育的几点思考[J].现代教学. 2015(22)：75.
[2]张永安.中小学生劳动教育切忌走入误区[J].山西教育(管理). 2015(11) ：464.