朴容锡
吉林市第三十中学 吉林 132011
摘要：随着疫情的发展和蔓延，教师的教学方式不得不转向线上教学。本文立足于初中数学课堂教学实践活动，分别从“鼓励学生积极发言，增强互动交流”“合理安排教学内容，提高教学质量”“设立学习奋斗目标，提高学习效率”这三个方面入手，针对基于疫情期间如何上好网课进行了初步的分析和探索。
关键字：疫情期间；初中数学；网课
随着社会的发展人类的进步，人们对于教育教学的质量越来越高。正因为如此，任课教师更加不能懈怠教学工作，应该时刻保持良好的工作状态，为提高教学质量奠定基础。同时，任课教师应该及时转变教学方式，考虑到线上教学与课堂教学大有不同，因此，任课教师在实施教学任务时要采用适合线上教学的教学方式来授课，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。如此一来，学生的学习质量和效率会的到相应的提升，使得学生充分发挥学习主动性，促进学生综合素质的发展，为提高线上课堂教学质量奠定基础。
一、鼓励学生积极发言，增强互动交流
在我观察看来，很多学生在上网课之中缺乏沟通和交流，学生的学习体验极差，并且教师也无法了解学生的学习情况。针对这一问题，任课教师可以在班级之中开设班级沟通社群，鼓励学生积极大胆发言，从而有效增强学生和教师的沟通互动，为提高学生的学习效率奠定基础。
以讲解《正数和负数》为例，首先任课教师进行课题导入：在我们的生活中，拥有分数和整数够用了吗？请大家思索一下，并且以信息的形式发送到社交群之中。有的学生说道够用，还有的学生说道不够用。“接下来，让我们共同探索这一问题。”随后，任课教师让学生进行预习，并且说一说自己预习的收获。比如所谓整数是指大于0的数、负数是在数字前面加上“—”号、在同一问题中，用正负数表示的量具有相反的意义。此时，任课教师对于学生的收获进行一定的评价，并且给予学生一定的关爱和表扬，从而鼓励学生积极发言，有效增强学生和教师的互动。在此基础上，任课教师在讲述知识点完毕后，可以采用提问的方式进行互动，一来可以活跃课堂气氛，二来可以增强师生之间的互动。
二、合理安排教学内容，提高教学质量
合理安排教学内容是指教师充分利用课堂教学时间，并且可以将教学内容安排的紧凑有效。
对此，任课教师可以将课堂分成不同的几个部分，一部分用来讲述新课，一部分用来提问，检验学生的学习成果，另一部分用来总结，从而有效提高课堂教学质量，培养学生数学核心素养的形成。
如讲解《有理数》为例，首先任课教师给学生充足的自我预习时间，并且将学习的重点和难点用红笔进行勾画，方便提高听课效率。随后，任课教师可以将一部分的时间讲解新的教学内容，比如有理数的意义、有理数的分类、有理数包括哪些数等，并且举出相关的实例，加深学生对于有理数的认知和了解。接下来，任课教师进行提问，可以让学生以弹幕的形式发送，通过教师由浅入深层层的设问，使得学生一点一点的接受和认识问题，还能给予学生一定的吸收时间。在此基础上，引导和带领学生总结教学内容，一方面可以巩固学生的数学基础知识，还能让学生更加全面系统的学习知识。这样经过不断的学习，学生可以在总结的时候查漏补缺，还能强化记忆，有效提高学生的数学学习成绩。
三、设立学习奋斗目标，提高学习效率
考虑都学生居家学习受到的外界影响较大，比如游戏的诱惑和电视的诱惑，这些都是导致学生在家中学习分心的因素之一，对此，任课教师可以带领学生制定相应的学习计划，来有效提高学生的学习效率，并且任课教师在帮助学生设立学习目标时，要符合学生的实际学习能力，以及学生在掌握知识方面多少来进行制定，从而增强学生的学习自信心，有效提高学生的学习效率。
如讲解《几何图形》为例，首先任课教师要了解不同学生的学习能力，并且依照学生的实际学习能力设立相应的学习奋斗目标，有效调动学生的学习动力，为提高学生的学习效率奠定基础。比如某学生数学基础较差，教师可以帮助学生树立掌握基本知识的学习目标，像某学生学习基础较好，教师可以帮助学生进行知识拓展，学习更多的知识。并且要求学生家长将学生的作业和努力用视频的方式发送到钉钉或者班级群中，教师进行一定的鼓励和表扬，使得学生在学习的过程之中充满学习的动力。接下来，任课教师针对不同学生进行分层教学，采用不同层次的试卷和例题来检验学生的学习成果，还能让学生朝着一个方向前进，不断积累数学知识。
总而言之，基于疫情期间的学生应该本着“停课不停学”的学习理念来认真学习，并且时刻以认真严谨的学习态度迎接学习，不断积累数学知识，进而提高学生的数学文化素养。同时，任课教师在漫长的教学过程之中应该树立不断优化和改革的教学方式，采用新颖、灵活、多样的教学方式进行授课，使得学生全身心投入到学习之中，有效提高线上教学质量。
参考文献：
[1]赵园园.初中数学网络课程的建构与应用[J].基础教育论坛,2019,000(002):P.12-14.
[2]苏秀花.初中数学课堂的有效学习初探[J].软件:教育现代化,2015,000(018):P.191-19