李胜男
亳州中药科技学校
摘要：翻转课堂是一种全新的教育模式，该教学模式和传统的教学模式之间存在差别，打破了学生被动学习的形式，让学生能够提前学习到相关的知识，且针对性更强。翻转课堂教学方式在中职护理教学当中的运用，能够提高课堂的参与度、互动性，因此在各个学科当中得到了广泛的运用。中职护理教学是我国培育大量优秀护理人员的重要形式，教育水平对中职学生未来的发展起到很大的影响。
关键词：中职护理；专业；翻转课堂；教学密室
中职护理教学是当前教育体系当中的重要学科，为护理行业提供了优秀的人才。随着我国各方面快速发展，人们深入研究了教学模式的运用，翻转课堂的教学模式在教学当中的运用取得了良好的成果，对我国教育事业的开展有积极意义，面对这种情况，中职护理教学运用翻转课堂改革教育具有很强的可行性。但是也需要清楚地认识到，翻转课堂这种新型教育方式，该如何与护理教学的发展相结合。文中对其进行详细阐述。
一、翻转课堂在中职护理教学当中运用的优势
翻转课堂运用中职护理教学当中，和传统教育模式相比，有很大的优势。其优势主要体现在：首先翻转课堂能够适应不同学生的学习节奏，实时翻转课堂的教学过程主要是学生观看视频的方式学习，当前电子产品的普及翻转课堂教学工作的开展奠定了基础，在这种需求下学生可以根据自己的理解和需求选择不同的视频播放，可选择、可重复、可倒退，这种学习方式适合接受能力慢跟不上学习进度的学生；重复学习的方式、电子产品的运用增加了教师和学生之间的互动性，翻转课堂教学的主动权在学生的手上，学生在课堂上有了更多发展的机会，学生能够更加全面的掌握知识点。最后，翻转课堂在中职护理教学当中的运用，教师能够掌握学生们学习的具体情况，学生掌握了学习的主动权，在学习的过程中，教师可以深入了解学生是否掌握学习的情况，可以根据某一个疑点难点针对性讲解、纠正，这种方式加深了学生学习的记忆，同时也保证了课堂效率的提升[1]。
二、翻转课堂在中职护理教学当中运用的可行性分析
1.教学角度
中职护理教学的对象是中职学生群体，思维活跃精力充沛，接受时代新兴事物的能力很强，也是伴随电子产品而生长的一代，接受电子产品的能力更强。在中职护理教学的过程中，学生本身就有一定知识基础，并且在这个过程中形成了适合自己的学习方式。对于很多学生而言，学生都有自己的学习的方式和方法，这一类学生主要是能够跟上教师学习的步伐，并且在这个过程中能够以教师的指导为主，个人学习为辅。但是学生的自制能力不强，传统单一的教学模式影响到学生的具体学习情况，因此出现上课不集中，学习效果比较差的情况。翻转课堂的设计是针对中职护理教学学生群体的改进，倡导运用智能手机和电脑等设备，熟练使用科技化和智能化设备探索新的学习途径，改变学生在课堂当中扮演的角色，提升学习效率的同时增加学生对课堂的参与程度。
2.教学资源
随着信息技术的发展，教学形式越来越丰富，随之出现了很多的教学资源。教师开展教学的过程中，只要有需要就可以在网络上查找；相反学生有需要，也可以积极向教师和社会资源发出询问，能够在第一时间内得到相关的信息。许多专业学校和教育平台都是提供视频资源的主要方面，翻转课堂逐渐深入到各个地方，翻转课堂的普及和推广只是速度问题。关于中职学生的教学视频，学生可以根据自己的喜好选择不同学校的资源来进行学习，同样也可以根据自身发展的实际情况随时进行重复学习；视频学习的过程中，教师和同学也可以反复进行学习和交流，并且及时得到反馈信息；学生还可以运用视频附带相关选项，实现线上测评，了解到自己的学习情况。从这个方面来讲，将其运用在中职护理教学当中，翻转课堂的优势非常明显[2]。
三、中职护理教学当中运用的翻转课堂
1.分析学情
中职护理教学要想发挥良好的效果，就应该了解具体的教学背景，明确教学目标，在此基础上充分运用翻转课堂，发挥出翻转课堂的价值与作用。在中职护理教学当中，运用翻转课堂来分析学情，能够明确学生的学习动机，了解学生的学习基础、学习技能，能够方便教师有针对性地开展学习工作；充分了解实情，可以让学生对自身的学习风格和学习习惯有更多的分析，帮助学生快速掌握自己的学习情况，帮助学生扬长避短实现学生的发展。
2.结合岗位专业的教学
翻转课堂在实际生活当中的运用优势明显，中职护理教学的教学目标是培养专业程度高的护理专业人才，也就是要促进学生更好就业，就要求在日常的教学活动开展的过程中，以学生的岗位需求为主要目标，明确在教学过程中学生学习任务，重视教学目标的完成。运用翻转课堂，让学生除了在学习理论知识的同时，还能够观看自己将要投身的岗位，对岗位工作有正确的认识，从而将学习到的知识运用在工作和生活当中。针对常规的护理方式、护理操作，通过视频的详细了解，学生能够快速上手，适应护理岗位的需求。
3.结合教材的教学
中职护理教学活动的开展需要以教材为基础，根据对教材的分析选择合适的课程资源。选择教材资源在学生的学习过程中也非常重要，护理方面的内容都比较重视细节，如营养、饮食、预防等工作的开展。一般情况下人们对饮食的需求都比较正常，但是针对不同的患者，饮食需求有差异，而教材当中针对这个方面内容会进行描述。运用翻转课堂教学，学生在这个过程当中更高加生动和形象的进行学习，学生也能够把握重点和难点，更好的帮助患者[3]。
4.结合教学活动开展
中职护理教学在翻转课堂当中的运用是学生能提前预习、课后复习，倒放学习等。针对全新的知识点，学生预习之后有基本上的了解，翻转课堂在学生预习的过程中能够提供完整的知识点，学生可以多次观看直到掌握为止。在这个过程中翻转教学提供全面的教育资源，学生还可以分组学习，课堂学习资源可以根据教材资源和网络资源来开展，教师可以为学生提供更多的选择面，学生可以运用现代设备自己查找资源，找到更适合自己的知识体系。同样教师也要鼓励学生主动去查找教学资源，增强学生学习的主动性和探究性。运用小组的形式，让学生在这个过程中，提供合理的内容，促进学生的学习效果。
5.结合学生的技能培养
中职护理教学当中的翻转课堂模式能够直观全面地展示出教学知识与技能，学生可以利用视频和辅助教材等学习更多的知识，课堂学习的过程中，以小组形式、教师引导等方式来学习相关的知识，能够促进学生对知识点的理解。护理专业更主要的在于学生是否掌握护理技能，翻转课堂能让学生将理论知识和技能联系在一起，学生在学习的过程中，不断强化训练达到掌握技能。视频上展示病例，引导学生根据病例来进行学习，学生能够学生到具体的动作、细节、需要控制的方面等。运用翻转课堂还能够专业设计教学模式，帮助学生学习到相关的知识内容，促进学生学习效果的提升。
结语：综上，翻转课堂在中职护理教学当中的运用，让中职学生的学习针对性更强，教师教学目标明确，学生能够根据自己的学习情况进行教学。随着科技产品的更新，如何在实际教学当中科学运用翻转课堂模式，还要视情况而选择。
参考文献：
[1]李珍,熊东梅,李小川.基于微信技术的翻转课堂教学在中职妇产科护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,v.36；No.497(14):94-96.
[2]冷子花,贺娜,刘佳,等.基于翻转课堂理念的分层教学法在中职护理教学中的应用[J].现代职业教育,2018,000(002):22-23.
[3]华丽.探讨基于信息化的翻转课堂教学模式在内分泌风湿免疫科护理中的应用[J].中国数字医学,2020,015(004):128-130.