陈乐敏
广西北海市银海区福成镇大坎小学 广西北海 536015
摘要：随着社会的发展与时代的变革，在当前新课程标准的不断改革下，社会各界对于小学语文的教学质量也提出了更高的要求。在当前教育形式的发展趋势下，缩小城乡教育差距，保证学生的学习效果是当前所有教育工作者都重点关注的一个问题。因此在小学语文教学中，针对经典诵读教师一定要加强重视程度，通过经典诵读提高学生的演讲及写作等语文能力，这也是当前农村小学教师需要研究的校本课程内容之一。基于此，本文针对乡村小学语文经典诵读教学策略进行简要思考。
关键词：乡村学校；小学语文；经典诵读；教学策略
一、乡村小学语文经典诵读课程的背景
小学是学生学习与成长中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学语文教学中，将经典诵读引入校园，是对学生展开全面教育的有效途径。当前社会各界对于提高乡村教学质量，保证乡村学生能够得到教育保障，保证其享受应有的义务教育权利。为了保证小学语文经典诵读的教学质量，教师要与时俱进的更新教学思维，创新教学理念，所有的教育工作者都要针对经典诵读的教学展开研究，选择科学有效的教学策略，并且在校本课程的不断研究实践中实现教学质量的提升。
二、乡村小学语文经典诵读课程的实践价值
中华民族是一个有着千年文化的国家，在这发展历程中国学经典绝对是一个强有力的支撑，将国学经典诵读教学引入乡村小学语文教学和校本课程实践中，不仅可以提升学生的文化素养和知识水平，打造博学的学生，更加可以励志明德、启迪学生的思想，为学生今后的学习和成长指明方向，一定程度上可以让学生受益终身，学生通过诵读经典也可以提升其语文素养与综合能力，让学生从经典诵读中积累语文素材，提升文化素养，对于提升学生的演讲水平、写作能力等都能够起到重要的帮助。另一方面，将国学经典诵读教学引入乡村小学语文教学和校本课程实践中也是教师发展德育教育的重要支撑，有利于推动学生全面健康地成长，教师可以引导学生去通过诵读经典来理解其中的言外之意和弦外之音，让学生能够通过诵读经典来学习里面深刻的道理，为其一生的成长指引方向，在诵读经典的过程中明确人生态度和价值观念，让国学经典中体现的道理深刻印在学生的脑中和心中。
三、乡村小学语文经典诵读的教学策略
（一）组织学生在听读中走进经典诵读
在乡村小学语文经典诵读教学中，第一步是要让经典文本逐渐走入学生的生活，让学生习惯经典文本的存在，因此要将经典文本的声音围绕在学生耳边，让经典诵读从“听读”做起，通过听读来激发学生的诵读兴趣，培养学生的想象力。针对这一教学方向，学校和教师要充分发挥自己的组织作用，可以在校园内设立经典诵读广播站，每天选择一个特定的时间来播放一段经典内容，可以是故事、诗词、逸闻、趣事皆可，这样可以让学生感受到经典的多样化和趣味性，避免学生对经典诵读产生枯燥无趣的印象，打消学生的诵读积极性。与此同时在播放经典内容广播的时候可以融入一些古典歌曲的元素，给学生的心灵造成一定的震撼，用音乐来渲染气氛，陶冶学生的情操。
（二）引导学生在诵读中感受经典内涵
在乡村小学语文经典诵读教学中，第二步是要让学生在听于耳之后更要吟于口，要让学生去张口诵读来感受经典内容中的深刻内涵和文化智慧，因此可以针对小学不同年龄阶段的学生开设专门的经典诵读课程，并且为每个年龄段的学生准备不同的读物。
针对低年级的学生要多选择一些趣味性较强，有故事性质的经典素材作为教学内容，引导学生反复阅读达到熟练的程度，从而达到诵读的效果。教师可以借助多媒体设备准备一些与经典素材有关的动画电影，多以动画故事的方式呈现，学生会更容易投入到经典素材的内容中。比如在二年级国学经典诵读课中，教师在讲解《笠翁对韵》时，就可以给学生讲解卞和与杨震的故事，引领学生走入经典，熟读成诵。
针对中年级的学生教师要更强调自读自悟、导读成诵，在诵读经典的过程中多去引导，将课堂的主体地位交给学生来自主感悟和思考。比如在引导学生诵读《论语》时：“三人心、必有我师焉，得其善者而从之，其不善者而改之”教师可以引导学生先去查阅资料去理解这句话发生的背景，从而让学生通过自主理解和诵读来明确这句话背后的含义，告诉学生“要善于发现别人的长处，以谦虚的态度学习别人的长处来提升自己，同时也要以人为镜来正衣冠，看到别人身上的一些问题时要反省自己”的道理，从而让学生在进行经典诵读，学习文化知识的过程中也能够接受德育教育。
针对高年级的学生教师要适当增加经典诵读的难度，让学生能够在诵读的过程中融入自己的思想感情，从诵读中体会其中的深刻道理。比如说针对《庄子》这本经典素材，教师要引导学生将诵读与精思同行，去揣摩作者的作品意义，学会将心比心，体会作者的情感和志向，并以此激励自己。
（三）指导学生在品读中挖掘深层内涵
在乡村小学语文经典诵读教学中，第三步是要引导学生进行品读，将深刻内涵和人生智慧归于内心。为了强化学生经典诵读的教学效果，教师可以在班级内举行一些经典诵读的教学活动，比如说演讲赛、表演赛、辩论赛等，以此来让学生对经典中的内容有一个更加深刻的体会和认知。比如教师以“己所不欲勿施于人”这个经典内容为例，可以举办“认真倾听——学会换位思考”为主题的演讲赛，让学生能够从演讲中感受到经典内容中想要表达的内涵，树立学生积极正确的价值观，促进学生道德素养和精神品质的进步。同时学生也会对“己所不欲勿施于人”这个经典诵读内容有一个更加深刻的感悟，达到品读育人的教学目标。
结束语：
综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，提高农村地区的教学质量成为了社会各界都在关注的一个问题。在乡村小学语文经典诵读教学中，教师需要加强对于经典诵读教学的重视程度，并对此进行深层次的了解，通过不断的研究，采取科学的教学策略来保证经典诵读的教学质量，发挥经典诵读的教学价值，真正为学生文化素养的提升与全面能力的发展提供保障。
参考文献：
[1]刘洪记. 乡村小学语文经典诵读的教学策略之我见[J]. 读与写(教师), 2019, 000(005):0137-0137.
[2]尹勇. 乡村小学语文经典诵读的教学策略[J]. 小学生作文辅导:读写双赢, 2019, 000(008):P.56-56.
[3]林锋. 乡村小学语文经典诵读的教学策略之我见[J]. 作文成功之路:教育新干线, 2018.