苗准
四川省三台县立新镇中心小学校
内容摘要：小学数学是学生在小学阶段学习的一门基础课程，学好数学对于学生思维的训练和综合素质的提升具有重要的作用。在教育教学过程中，“学会学习”这一目标的实现，取决于学习方式的转变，也就是“要转变目前一些课堂中存在的单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使他们的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力”。因此，教师在教学时要积极地指导学生的学习方式，鼓励学生进行自主学习，以更好地保证数学教学的质量。
关键词：小学数学、学习方式、自学能力、主动学习
一、指导学生学习方式的意义：
1.提高学生听课效率
找对学习方式是学生进行知识学习的第一步，通过对知识内容的理解，学生可以结合自己的认知能力与实际的操作能力对知识问题有基本的感知，教师也可以根据对学生学习成果的检验来了解他们各自的学习程度。在明确了学习目标与重点、难点后，学生的学习方式就有了针对性，在自主学习时没有弄懂的内容，他们也可以在课堂上认真地听讲，顺着教师引导的方向去思考，这样的教学方式更加有针对性，从而可以有效地提高学生的听课效率，使有限的课堂教学时间发挥出最大的价值。
2.培养学生自学能力
思考是学生自主学习的过程，他们在对问题的内容进行分析时，可以锻炼自己的思维，在完成教师布置的学习任务的过程中，也会将问题的内容读熟、读懂。长此以往，学生会养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。并且，通过多样的学习方式的尝试，学生也可以对知识进行一种潜意识的迁移，通过温故知新，将新旧知识之间建立某种联系，更有助于学生学习效率的提升，有助于学生自主学习能力的培养。
二、指导小学数学学生学习方式的策略
学习要想取得良好的效果，需要教师的引导、培养学生的思考思维能力和习惯、交给学生正确的学习方法等方面的策略。就教学来说，学生牢固掌握知识和运用适当的学习方式进行思考然后再去解决问题是最终目的，这就需要激发学生的学习兴趣，让学生主动学习、学会学习、自主探究知识。
（一）从学习方式环节来说，教师引导非常重要，主要表现在：
1、在教学方法上，选择以培养能力为目标、以“活动”为基本方法、在“做中学”的开放式教学。
???新课程教学改革，重在“让课堂教学充满生命活力，让学生成为学习的主人”。把思想观念的变革同教学模式与方法的变革结合起来，使教学过程成为师生积极互动，共同发展的过程。教师在教学过程中，要引导学生通过质疑、调查、尝试、研究、体验等活动，在实践中学习，促进学生在教师指导下，自主、合作、探究学习。新课程的教材编排，为学生提供了参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间的有效沟通。在探究性学习中，通过设置教学情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息的收集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法与情感体验。在培养学生自主学习过程中，学生的独立学习能力由弱变强，对学习的自我意识和自我监控能力不断增长和提高。
2、充分发挥教师的作用
在学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者，更不应是局外人。《数学课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师角色的定位应该是学生学习的组织者、合作者、引导者。如何发挥教师角色的作用来转变学生的学习方式呢？
首先，教师要真爱学生。我们的学生也由于家庭环境、社会环境、遗传等因素造成很大的能力差别，但无论如何，他们都是有独立人格的活生生的人，总有自己的优点。作为教师要善于用真心去发现他们的闪光点，而不要根据成绩的好坏“喜”优“厌”差。对低年级学生不厌其烦的“报告”和问题耐心引导、回答。相信每个孩子都会在教师真爱的感召下兴趣盎然、充满热情地学习。在课堂上应当恰如其分地使用激励性、鼓舞性的语言来激发学生学习的积极性。对学生正确的回答立即给予肯定，对待未回答正确或回答不出来的学生可以用“是这样吗？”“再想想。”“你能站起来说，大家已经很高兴了，没关系，慢慢来。”这样更能有效创设民主、和谐的课堂教学环境，会使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，使学生对学习产生积极的情感，而这种情感又会引起学生对学习产生浓厚的兴趣和欲望，有利于学生对问题进行大胆的探索、研究，有利于学生主动参与学习。
其次，教师必须深入到学生学习过程中，认真倾听学生的发言，适时的他们进行交流。例如教师在学生进行合作学习时要认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流、做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真时，教师都要及时的加以引导，提出明确的要求，确保合作学习能够顺利开展，并且不流于形式。对于学生在合作学习中出现因为思维受阻而不能深入的情况，进行及时的点拨，使学生很快的排除障。学生在小组交流和讨论往往会出现交流和讨论浅层次、表面化的问题，教师进行深化引导。
从学习方式的角色重要性来说，学生的表现也尤为重要，主要表现在：
1、加强学生的主动学习
要培养学生的学习兴趣托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大不一样了，俗话说“强扭的瓜不甜”“牛不喝水按不到河里”。学生在强迫的状态下被动的学习，也仅仅是做做样子给老师和家长看而已，其效果必定是很差的。要明确学生学习的责任教师是应该对学生的学习负责的，这是教师不可推卸的责任，但关键还是学生自己。如果学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、成长、发展有机联系起来，总认为学习是给家长、老师学的是不行的。只有学生真正将学习的责任从教师和家长身上转移到自己身上，他才会自觉的担负起学习的责任，那时学生的学习才是一种真正有意义的学习。所以，教师在激发学生学习兴趣的同时，还要适时地给学生讲明学习的道理，让学生真正明确“为什么要学习？”
2、转变学生的依赖心理
受传统教学方式的影响，学生在学习上对教师的依赖性太强，而现在无论是教师还是学生，似乎对这种现象早习以为常了。其实，每个学生都存有较强的独立学习能力，不仅如此，学生也都有强烈的自我表现欲望，都想证明自己的能力，只不过是被传统的教学方式给压抑或扼杀了。教师就是要想方设法将学生这种潜能给挖掘出来，显示出来。这就需要教师在教学过程中充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生转变对教师的依赖心理，发挥自己的潜能，培养独立学习的能力。