张艳华
内蒙古通辽市科左中旗巴彦塔拉中学 029311
摘要：随着人们生活水平的不断提高，对教育也提出了越来越高的要求，教育的目的不能只注重知识的灌输，而且还要促进学生的全面发展。因为在当今社会，很多社会因素威胁着学生的生命安全，从而不利于学生的健康发展。所以，在教学过程中，教师一定要注重生命教育的渗透，从而不断的提高学生珍爱生命的意识，让学生能够更好地进行自我保护。基于此，本文将浅谈初中语文学科教学渗透生命教育，并提出一些有效的策略。
关键词：初中语文；学科教学；生命教育
引言
生命教育对学生的发展起到至关重要的作用，但是由于受到我国传统教学模式的影响，大部分教师忽视了生命教育的重视度，这样不仅难以将我国的素质教育落实到实处，而且还会在很大程度上制约学生的发展。因为生命很可贵，一个人一生只拥有一次生命，所以生命教育显得格外重要。初中阶段的语文教学具有较强的综合性，能够有效地进行生命教育的渗透，并将生命教育有效地落实到实处。这就需要教师根据学生以及教材的具体情况，在语文课堂教学过程中，合理的进行生命教育的渗透，从而潜移默化的增强学生珍爱生命的意识。
一、利用课外阅读进行生命教育渗透
生命教育的渗透是一个潜移默化的过程，需要学生长期的进行知识的积累，才能够达到一个良好的教学效果，最终让学生能够达到一个“学以致用”的学习成效。在语文教学过程中，除了课堂教学，教师还可以引导学生进行课外阅读，不断的扩宽学生的知识面，完善学生的知识结构，让学生能够加深对知识的理解以及认知，从而进行知识的内化。语文教学是一个日积月累的过程，作为一名初中语文教师，一定要注重培养学生的课外阅读能力。但是引导学生进行课外阅读，具有一定的前提，教师一定要充分发挥自身的主导地位，对课外阅读素材进行有针对性的选择，从而让自己所选择的素材，能够更好地满足学生的发展。[1]
例如：在进行课外阅读时，教师可以指导学生阅读《逍遥游》，因为这篇阅读教学不仅能够表现出一种逍遥的人生态度，而且还凸显出庄子的人生境界。这篇文章主要讲授庄子不喜欢被金钱所束缚，他喜欢追求逍遥自在的生活。这是一种高尚的人生追求以及人生境界，教师可以极力向学生推荐，让学生在阅读过程中注重进行情感的体验，从而潜移默化的提升自身的价值观以及人生观。
二、利用生活化教学进行生命教育
教育应该先是情感的体验，然后再是知识的体验，生命的点点滴滴都与生活息息相关。所以作为一名语文教师，不能使用单一的教学方法进行教学，这样不仅无法提高学生的学习兴趣，同时还会将活波有趣的课堂氛围变得枯燥乏味。与此同时，除了在课堂教学之外，学生的大部分时间都是在家里，所以除了学校教育会影响学生的发展之外，外界环境也极大影响着学生的发展。因此，在语文教学过程中渗透生命教育时，就可以充分利用生活化教学进行生命教育，将抽象的教学内容变得活泼有趣，让学生理解起来更加容易，这样能够有效地增强学生的学习信心。
因为生活中具有很多宝贵的教学资源，教师要充分发挥生活中的教学资源，让学生能够用已有的知识经验以及知识结构完成相应的教学内容，并潜移默化地进行知识的内化，最终不断强化学生各方面能力的发展，并充分凸显出生命教育的意义和价值。[2]
三、为学生做好榜样示范作用
初中阶段的学生具有较强的向师性，在教学过程中，教师的言行举止，都会极大影响着学生的发展。其实生命教育是一个潜移默化的过程，不需要教师花费大量的时间进行语言的表述，而是不断增强自身的综合能力以及综合素养，为学生树立好榜样示范作用，从而潜移默化的去影响学生，引导学生朝着一个正确的方向发展。首先，教师应该加强与学生的沟通和交流，从而营造一个共生共长的师生关系，让学生能够在其面前大胆的说出自己的想法，从而不断增强学生的信心，并潜移默化的影响学生的人格发展。其次，教师应该深入的了解每一位学生的具体情况，根据学生的具体情况进行有效的因材施教，对于一些心理有缺陷的学生，教师一定要及时的给予指导和引导，尽可能地克服它们的胆怯心理，使学生拥有一个良好健康的心理状态。[3]
例如：在进行主题班会过程中，教师可以围绕“生命”这个话题开展相应的活动。首先，教师应该充分发挥学生的课堂主体地位，让学生提前准备好相关的素材以及活动。其次，在活动开展过程中，教师一定要灵活的使用教学方法，从而调动每一位学生的学习积极性以及课堂参与，尽可能的让每一位学生都能够参与到其中。再次，教师应该充分发挥小组合作交流的方式，让学生能够通过小组合作的方式进行探讨，从而大胆的说出自己的想法，让学生在合作交流过程中，不断完善自身的心理健康，让自己能够朝着一个正确的方向发展。最后，要充分发挥自身的主导地位，给予学生观更多的关心与爱，让学生感受到教师的温暖，从而不断增强自身的自信心，并在这过程中不断增强自身的生命安全意识。在课程结束之后，教师一定要发挥总结的作用，让学生明确本节课程所讲解的重点，从而不断完善学生的知识结构，最终为生命教育的渗透打下坚实的基础。
结束语
教育的重心不只是知识的传授，同时还要注重学生各方面能力的发展。特别是生命教育对学生的发展起到至关重要的作用，它极大影响着学生的心理健康以及生命安全。所以，作为一名初中语文教师，首先要提高对生命教育的重视度，不能将学习成绩作为学生的唯一评定标准，却忽视了对学生的生命教育，从而不利于学生的发展。在语文教学过程中，就应该循序渐进地进行生命教育，让学生感受到生命的可贵，从而潜移默化地增强学生的自我保护意识。但是想要将生命教育有效地落实到实处，不是一蹴而就的过程，需要教师付出大量的时间和精力，深入的了解教材以及学生的具体情况，采用科学合理的教学方法进行教学，这样才能更好地提高课堂教学效果，最终促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]洪凤娇. 生命教育在初中语文教学的渗透策略研究[D].辽宁师范大学,2018.
[2]张伟英.初中语文教学中生命教育理念的渗透[J/OL].中国培训:1[2020-10-10].https://doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170614.241.
[3]朱明杰. 初中语文课堂教学中的生命教育渗透[D].河南师范大学,2017.