牛卓
甘肃省白银市会宁县教场小学 730799
摘要:语文作为极为重要的学科，贯穿了教育阶段的全过程。在语文学科中，阅读教学是尤为关键的一环。阅读对一个人的影响是巨大的，也是深远的，阅读所影响的不仅仅是人的理解能力，同时对个人的沟通能力、表达能力以及自我情绪的抒发等方面都有着十分积极的促进作用。语文阅读教学的重心，是打开读者与作者，学生与文本之间的对话通道，帮助学生顺着这条通道，领略阅读内容中的情境、思想，领会文字的奇妙与精髓。通过生本对话模式的构建，为语文阅读教学开辟新路径，全面激发学生的学习自主性，更好的提升学生的阅读理解水平以及文化内涵，为终生学习奠定坚实基础。
关键词:语文阅读教学；生本对话；实施策略
前言:根据素质教育的要求,新课程改革已经在全国范围内的施行,教学大纲更是对学生的语文阅读教学做出了具体的指引。生本对话是语文阅读教学的核心内容，是打开学生想象力的窗口，通过生本对话模式的实施，激发学生持久阅读的热情与兴趣，帮助学生在阅读过程中完成学习兴趣的积累、学习习惯的培养、情商的开发,在进一步提高学生的整体语文水平的同时广泛积累知识,灵活掌握语文的学习方法。可以说，生本对话的语文阅读模式是提高学生自身修养和语文学习能力的重要途径。本文就语文教学中生本对话存在的不足加以分析，并提出几点生本对话实施的策略以供参考。
1.现阶段语文阅读教学中存在的不足
阅读一直是语文教学的重点和重心，由于语文学科具有很强的积累性，尤其是当前所有语文学科的考试中，都特别注重检验学生的阅读理解能力和写作能力。众所周知，如果没有大量而有效的阅读积累，一方面无法领会阅读内容的中心思想和情感，另一方面没有大量的阅读做为字、词、句、段积累的话，写作也就难为无米之炊。当前，学生们语文学习上普遍存在的问题主要有几个方面：一是阅读量少，这就导致阅读理解能力差，写作表达能力不强，阅读量少的原因是几方面的，有学生自身的原因，有些学生从小没有养成良好的阅读习惯，家庭也没有充分重视阅读的重要性，没有营造书香家庭的氛围，再就是电子产品的冲击，众所周知，现阶段家庭物质生活的丰富，学生们接受信息的渠道和途径日益便捷化，互联网对孩子的学习习惯影响巨大，阅读对他们来说远不如电子游戏和小视频那般具有强烈的吸引力，难以提起学生的阅读兴趣，走马观花似的翻一翻难以帮助学生精准把握阅读的方法与技巧；二是灵活应用的能力的不强，随着新课改的推进，文言文、古诗文的比重逐渐增加，学生对某些文言文中特定的字、词意思不理解，导致考试时一脸懵，完全不知所云；三是书写应用能力不强，字认识学生，学生不认识字，一篇作文中错别字不少。四是课堂阅读时间被压缩，尤其是到了中学阶段，面临中考的压力，各学科都在全力抢占学生的业余时间，阅读的时间被一再压缩。
2.语文阅读教学中生本对话的实施途径
2.1创设情境，激发学生走进文本的兴趣
生本对话是新课改目标的重要内容之一，也是阅读教学的本质所在。前文所述，现阶段的学生由于受互联网思维的影响，阅读兴趣以及阅读量都不足的前提下。就需教育工作者结合实际情况，积极转变传统的阅读教学模式，通过情境创设来营造良好的阅读氛围，促进生本对话的高效展开。
因为兴趣才是最好的推动力，是维持阅读的最好动力，比如：在中学语文阅读教学中，生本对话的第一阶段为预读阶段，老师可以提前让学生去收集关于某个作者或是某部作品的相关资料，可以是作品的创作背景，也可以是作家相关的轶事，鼓励有条件有能力的同学提前阅读并概括中心内容，人物特征等，如七年级的必读书目《湘行散记》，之后再在课上进行班级间的交流，哪些同学了解作者的相关资料呢，他的出生出生背景、成长环境、个人经历,作品的创作背景，同学们会根据自身收集的资料七嘴八舌的开始讨论，那个叫凤凰古城的美丽地方，作者与美丽姑娘张兆和的爱情故事。一些去过凤凰古城旅游的同学还会绘声绘色的描述起湘西的独特风光，在这过程中就激发学生们强烈的探究和走进文本的兴趣，学生的阅读活动开展起来更富成效，同时为第二阶段的文本续读奠定好基础。
2.2精心设计话题，鼓励学生实践
生本对话实施的第二阶段为续读阶段，有了前面的预读铺垫，学生们已经进入了良好的阅读状态。续读是将对话范围拓展至更深层次中，对话的前提是感受，唯有将个体代入其中才能更好的领略作品的精神，如，阅读学习《春》一文中，由于地域的差异，每个学生对春天的认知和感受都不同，对于北方的学生来说，二月春风似剪刀，还需裹紧羽绒服。而对南方城市的学生来说，尤其是沿海一带的学生，除了夏天外，其它三季并没有过于明显的差异，可能春天已经微微有些燥热，可以短袖上阵了。 基于此，教育工作者可就“春”设计话题，鼓励学生们将自己眼中的春天描述出来，可以结合个人现实生活中的春天模样，如：春雨、春花、春景，以及迎春的风俗，某一个对自己影响特别大，印象特别深刻的春天的样子。对比朱自清笔下调皮的春天，可以分组进行，湖南的学生写湖南的春天，广东的学生写广东的春天，让学生们在对比中体会不同地区春天的不同风格，并由此进行拓展，进入生本对话的第三阶段，文本改写，你眼中的春天是怎样的？是北方春天里温柔中隐藏的凛冽？还是南方春天明媚中暗藏的炽热？通过文本的改写，进入更深层次的对话，切实提高学生的语文学习能力。
结束语：综上所述，随着大语文时代的来临，语文教学的方向进一步明晰，语文的重要性不言而喻。就学习层面来说，考试分值已经充分说明语文的重要地位；就个人发展层面来说，与语文直接挂钩的理解能力、语言表达能力、写作输出能力是个人生活与工作中所必需的重要技能之一。良好的输出必须依靠优质的输入，而阅读是输入的重要渠道。没有大量而有效的阅读，是无法准确而流畅的表达内心所思所想的。这就需要教育工作者结合实际情况，运用恰当的教学手段，丰富生本对话的形式与途径，切实提升语文教育教学的质量和水平，更好的促进学生的全面发展。
参考文献：
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作者简介：牛卓（1973.04-），女，汉族，甘肃省会宁县人，在职大学学历，会宁县教场小学高级教师，主要研究方向：语文教育教学。
课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《语文课堂创意教学设计与实践研究》(课题立项号:GS[2020]GHB0931）之研究成果系列论文