刘晋
新疆巴州库尔勒市第四中学
摘要：开展语文教学不仅是为了让学生拥有较为扎实的语文基础素养，同时也要推动学生更加良好的应用文字去进行语言表达，准确的将自身的思想传递给他人，这也就需要在教学过程当中更加注重对于学生言语逻辑思维的训练，使学生能够更加良好的应用文字进行表达。在高中语文教学阶段，学生已经掌握了较为丰富的语文基础知识，因此为了提升学生对于语基础知识的应用能力，就需要在课堂当中更加注重对于学生思维的训练，使学生养成良好的思维习惯，在面对疑问时，能够更加客观全面的对相应问题进行分析，以有效的去解决问题，教师要立足于培养学生思维的角度，去对教学内容进行分析，以设置更加科学化的教学活动，以及采用先进的教学方法提升学生的思维能力。
关键词：新课程，高中语文，思维训练
1高中语文课堂当中开展思维训练的措施
1.1设置问题
教师在高中语文课堂当中加强对学生的思维训练时，可以去设立相应的问题，引导学生去对文章内容进行思索，使学生能够更加全面的去对整个文章进行分析和探索，以能够有效的去明白不同知识点之间存在的内在联系使学生养成相应的思维能力。教师在对问题进行设计时，要全面性对教学内容进行分析，并且明确说整体教学目标以及教学重点，从而围绕这些内容去设置相应的问题，保证整个问题的全面性以及涵盖性，使问题当中涵盖较强的逻辑性，教师引导学生去带着问题，对整个文章内容进行阅读和分析，能够相应的锻炼到学生的思维能力并且在此过程当中也使学生掌握相应的阅读技巧，有效的带领学生整体思维能力的提升。如在对《林黛玉进贾府》这篇文章进行讲解时，根据文章的题目答疑，可以首先设置林黛玉进贾府的路线是什么？这一问题使学生能够掌握林黛玉进到家服当中的整个过程，并且在这过程当中使学生理解到其中所富含的深刻内涵。同时还可以设置在林黛玉进家谱这一文章当中出现的人物的不同性格是什么？使学生带着这个问题去对文章进行阅读，能够使学生更加快速的理解到文章当中富含的深刻内涵，并且从相应路线的分析，也可以使学生能够快速的掌握整个文章的体系，让学生带着问题去进行阅读，能够有效的使学生的思维能力灵敏度得到提升，快速的掌握文本内容，增强学生的理解能力。
1.2实施单元教学
老师在对学生开展思维训练时，可以去对相应教学内容进行单元教学，有效的促使学生对整个单元内容进行规纳和整理，使学生对于单元内的知识和技能掌握的更加深刻，并且能够建立相应的知识体系，在遇到问题时可以更加快速且熟练的应用相应的语文知识。教师去对整个教学教材内容进行分析，在整个单元教学完成后，选择合适的教学内容并开展课堂教学活动，此学生对这一单元所学习过的知识内容进行分析和回忆，获得整个单元内部所富含的各种语文知识内容和技巧，再通过单元总结教学后，可以使学生对于这些知识点掌握的更加扎实。如教师在讲解完《师说》《寡人之于国》《劝学》这三篇文章时，可以组织单元总结活动，让学生对这三篇文言文当中的重点词语进行总结和归纳，并且对其中存在的关联性字词进行分析，引导学生更加深刻的掌握重点词语的解释内容，从而使学生能够更加深刻地理解文言文当中的不同字词含义，使学生能够更加快速的掌握这些难以理解的文言文词语的从而有效的知识得到在学生去对整个单元内容进行总结时，学生要去构建相应文言文词语知识的体系也可以有效的使学生的思维能力得到锻炼。
1.3开展合作
每个学生都有自己的独立思维，因此在语文课堂当中，教师更多的引导学生去进行合作，不仅可以使学生自身的思维能力得到锻炼，还可以有效的使学生去展示自身的思维能力，从而有效的去对其他同学起到启发的作用，使学生能够从其他同学学到相应的思维技巧以及思维方法，从而使学生整体的思维能力得到综合性的提升。教师根据实际的教学内容去组织学生进行小组合作和探讨，良好的小组探讨学习氛围使学生能够更加大胆的将自己对于相应文章的理解展现出来，使学生的思维能力得到最大程度的发挥，减少了教师学生沟通过程当中存在的隔阂，在此过程当中，教师要引导学生去建立明确的探索目标，使学生对于相应文章的理解能够更加的深刻，发挥思维训练的作用，提升学生语文学习水平。
总结:为了有效的在高中语文课堂当中提升学生的思维能力，教师要更加注重对于学生思维能力的训练，根据实际的教学内容去选择，更加具有科学性的教学方法，并开展与之有关的教学活动对学生的思维能力进行训练，同时为了提升教学效果，毕老师也要注重营造良好的教学环境，使学生更加快速的融入到课堂教学当中，并通过相应的活动引导学生去进行思维锻炼，使学生能够对存在的问题进行多方位思考，快速理解语文文章当中存在的深刻含义。要是在对学生的思维能力进行训练时，要注重从学生的实际状况出发，针对不同的学生学习状况，选择个性化的训练内容，有效的带动学生整体思维能力的提升，从而带动学生整体语文素养的提升。
参考文献：
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