林涛
黑龙江技师学院 黑龙江 鸡西158100
摘要：技工学校作为培养技术类人才的摇篮，在素质教育全面开展过程中，必须注重德育教育工作。语文作为渗透德育教育的重要学科，技工学校语文教学过程中，必须重视德育渗透，培养学生核心素养。本文首先对当前技工学校语文教学存在不足进行分析，然后探讨德育教育工作开展途径，望采纳。
关键词：技工学校；语文；德育教育
全面推行素质教育过程中，必须重视德育教育，发挥德育在提升学生综合素质的作用。语文作为技工学校教育教学工作开展的基础，是落实学生素质基础的关键，在具体教学过程中，应该将德育渗透当作是一项基本的教学任务，在课堂中引入德育思想，全面提升学生综合素质。基于此，加强对技工学校语文教学中德育教育的研究具有十分现实的意义。
1技工学校语文教学存在不足
语文是传授母语，教授如何正确使用母语的一门学科，是一项最为基础的学科。同时，语文知识内容宽泛，跨度相对较大，在学生成长过程中，世界观、价值观以及人生观在潜移默化之中形成，语文具有丰富的感性知识，对学生成长意义重大。长期以来，技工院校作为培养技术人才的摇篮，每年为社会输送大量的技能型人才，也导致了技工院校教育教学工作更加侧重于专业技能，对于语文、数学等基础学科建设重视不足，语文学科从课时设置，到师资建设等都稍显不足，不利于语文教学工作的开展。
目前，技工院校语文教学开展中，很多教师仅仅侧重于语文工具性，但对于语文本身人文特性不够重视，以至于在知识传授中不利于德育教育。很多技工院校语文教师在课堂中对书本知识进行讲解，培养学生技能学习，传授学生怎样应对考试，但对于语文知识中蕴含的情感、价值观念等不够重视，更谈不上情感渗透。对于一篇声情并茂的美文，在阅读过程中如果只强调语法，强调句式等，无法体会作者内涵，会让教学变得更加枯燥，不利于德育渗透。
2德育教育渗透途径
2.1通过正确引导
语文教学工作中，为了促进学生全面素质发展，教师可以通过文道结合模式。具体而言，教师可以利用丰富的德育材料，通过有效的引导、指导，让学生自行分析，自己对知识点、语文知识内涵等进行总结，激发学生的自主性，让学生更好的理解课文，了解课文中蕴含的精神品质。目前，技工院校语文教材也经过了多次改革，课本中收录了很多优秀的文章，引导学生自主学习，深刻理解文章中蕴含的不屈精神，激发学生积极进取的精神。传统教学过程中，教师往往机械式讲解，学生依靠背诵无法满足德育教育效果。利用正确引导，让学生正确理解，提升语文学习能力，在潜移默化中形成正确的价值观、人生观。
2.2 因材施教
因材施教是技工学校语文教学中渗透德育的重要途径。语文老师应该充分了解技工院校学生思想情绪，结合教材中的内容，开展有针对性的教学活动，激发学生对语文知识的兴趣，提升整体教学效果。与普通高中不同，技工学院学生在文化基础上有所差异，很多技工院校学生由于学习基础差，而导致自信心缺乏，通过针对性的教学，能够帮助学生快速的恢复自信心，提高学习的动力。正是由于学生自身思想束缚，会对学生发展造成阻碍，坚持因材施教原则，教师给予学生适当关心，利用引导性教育，为学生指明道路，让学生能够正确的看待社会、看待人生。例如，在《行路难》这首诗学习过程中，可以将其用于引导学生，针对很多学生学习自信心不足情况，让其对诗词内容加以体会，体会诗人浪漫主义思想，让其拥有战胜艰难困苦的勇气，坚定学习的信念。通过这种方式，学生对这首诗背景有更加深刻的认识，同时在潜移默化中树立了面对困难的勇敢信心。
2.3教师必须注重言传身教
技工学校学生尽管在专业学习方面有一定特殊性，但由于年龄尚小，在思维上还不够成熟，对于老师行为举止有一定的模仿心理，老师的一言一行都会对学生行为与思维产生影响。技工院校语文教学中，教师课堂授课行为，一颦一笑、一个眼神、一个动作等都需要注意，利用自己语言魅力、人格魅力引导学生。当然，还需要以小事入手，教会学生不能随地吐痰，教会学生怎样讲卫生等。如果老师在课堂中随地吐痰，则无法为学生树立榜样，或者在学校会议、班级会议中交头接耳，则无法要求学生专心听讲。只有注重言传身教，不断提升技工院校语文教师自身修养，尤其是思想道德培养，确保教师一言一行都能够符合相关规范，才能为学生做好表率。
2.4让学生学会学以致用
读与写是语文教学中最为基础任务，技工学校语文教学工作开展中，需要从读、写各方面加以渗透德育。通常来说，在课后练习环节中需要让学生将所学知识巩固落实，也是进行德育渗透的重要环节。例如，在一篇课文学习后，学生通过阅读等有了自己理解，能够根据课文当中传达出来精神内涵，让学生联系实际写文章，讲究学以致用，能够增加学生对课堂所学德育知识理解。当然，教师必须能够根据学生需求，为学生创造更多能够将理论转化为实践的机会，通过一系列的实践活动，让学生能够体会到所学知识的重要性，帮助学生提升自我，解放思想。根据相关调查，目前一些技工院校学生存在混日子的想法，在学习中不思进取，缺乏对自我职业发展的规划，对未来较为迷茫。教师可以开展“我的未来”的演讲活动，让学生能够主动思考自己的未来，同时明白自己的未来需要自己通过努力去把握，不思进取只能原地踏步，而不进则退的是失败的重要原因，这样的活动，才能让学生从思想上得到教育。
2.5必须联系学生的实际生活
良好的思想品质需要在日常生活、学习中逐渐形成，通过真实的体验去感悟、去体会，如果脱离实际生活则德育教育也会失去本来的意义。因此，技工学校语文教学中德育渗透工作，必须能够联系学生的实际生活，教师鼓励学生进入社会，参与一些社会性的活动，在活动中培养学生情操。如，鼓励学生参与一些青年志愿者活动、敬老爱老活动等，让学生明白奉献的价值，同时实现自我价值，让学生精神世界得到有效的升华。当前，公共卫生是各界人民关注的焦点话题，可以组织学生参与到“水污染”调查中，学生不仅应该掌握语文课堂中撰写报告的格式，同时深入到实践调查活动中，能够了解水污染严重程度，加入到保护水环境的行列当中，在平时生活中能够节约用水，养成良好用水习惯。这类与学生实际生活紧密结合的活动，潜移默化的影响着学生，促进其道德素质得以提升，保证德育教育工作能够更好渗透到语文教学工作中。
3总结
通过上述分析可知，德育是素质教育工作开展的基本途径，是塑造人格的重要基础，对一个人品行有很大的影响。技工院校语文教学开展中，作为基础类学科，其自身性质决定了其在进行德育渗透中的优势。但目前技工院校语文教学中还存在一定的问题，教师没有意识到德育教育重要性，影响学生德育素养提升。因此，具体教学工作开展中，教师必须做好相关引导，坚持因材施教的基本原则，教师更需要言传身教，联系学生实际生活开展相关活动，真正将德育渗透到语文教学中。
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