李小玲
湖北省恩施市第三实验小学
摘要：俗话说:兴趣是一个人最好的老师，只有对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，学生才能够主动参与到相关教学活动中来，这对提高综合成绩有着关键性作用。然而，小学语文教学中部分教师并没有采取科学对策加强课外阅读指导，使得学生的阅读兴趣不浓厚，这不仅不能提高阅读能力和拓宽视野，也会阻碍其身心健康发展。所以要想解决现状，必须要制定有效措施来推动课外阅读有效展开，在最大限度上满足学生的阅读需求。。
关键词：小学语文；课外阅读；阅读教学
引言
新课标中明确规定了小学阶段学生需要阅读的数量，同时对学生阅读质量方面也提出了一些新的要求。通过课外阅读，能够帮助学生更好地巩固课堂中所学习的内容。同时能够开拓学生的眼界，让学生的自主学习能力和语言素养得到一定的提升。所以作为当前的小学语文教师，必须要将培养学生的课外阅读习惯作为重要的工作任务，要能够引导学生进行科学有效的课外阅读。本文针对小学语文课外阅读开展策略进行探究。
一、小学语文课外阅读教学现状
(一)缺乏明确的阅读教学目标
通过对小学语文课外阅读进行分析，会发现其缺乏明确的阅读教学目标。教师只是笼统地让学生进行课外阅读活动，广泛地学习，没有中心思想，会让学生无法有效率地获取知识，教学效果会大打折扣。教师不能结合小学生的实际状态，阅读教学与写作教学不能做到相互融合，小学生不能更好地理解作者的思想精神，从而对于写作水平方面也不会有实际效果。
(二)课外阅读指导方法不科学
在先进的网络新新技术背景下，学生进行课外阅读活动的方式有很多，可供阅读的书籍资料也有很多，也更好获取。但是要在很少的课外学习时间里收获更多的知识，就需要教师有一个科学的课外阅读指导方式。但是从现实来看，我国许多小学教师还没有做好这一点，学生无法对课外阅读活动提起兴趣，阅读能力也就无法提高，学生阅读过程中不能获得满足感。教师无法找准适合学生的阅读书籍，所以在培养学生语文素养、道德层次方面也没有实际进展。
四、小学语文教学中课外阅读的有效开展手段
（一）立足学生特点，指导阅读范围
阅读内容作为阅读活动的重要导向，阅读内容的吸引力对学生在阅读活动中的参与度具有直接影响。对此，在延伸阅读范围的过程中，语文教师需注意以下几方面：一是学生的特点，在小学阶段，学生正处于快速发展的阶段，对此，语文教师在选择读物的过程中，应当顺应学生阶段性的特点，并通过深人了解学生兴趣爱好的方式，挑选学生兴趣度更高的读物，以达到提高学生对读物阅读兴趣的目标；二是阅读题材选择，在传统的阅读指导过程中，部分语文教师侧重于引导学生阅读“作文”相关的读物，目的在于提高学生的写作能力，但是，由于“作文”内容具有较高的枯燥性，学生难以对其产生兴趣，再加上课外阅读活动中，语文教师的约束力有所降低，对此，语文教师在选择阅读题材时，可以选择人物传记、文学故事、科学实验等各方面题材的读物，引导学生根据自己的兴趣爱好选择读物，以达到激发学生阅读兴趣的目标。
（二）培养良好的阅读习惯
阅读习惯不是天生的，而是通过后天培养形成的。在不断阅读的过程中，作为学生阅读的指导者和监督者，教师必须依据学生的特点和身心发展规律，有目的、有计划地培养学生的阅读习惯。教师应指导学生制订阅读计划，将阅读时间安排得有条不紊，耐心地与每位学生商讨阅读计划，做到因材施教。小学生良好阅读卫生习惯的养成同样依靠教师的引导。在课外阅读时，教师要督促和引导学生注意阅读姿势和阅读卫生，提醒家长也要注意自身的阅读习惯。学生也要形成自觉意识，在课外阅读时，摘抄文章中的优美词句，为日后的写作学习积累素材。
（三）重视家校合作提高阅读能力
近几年来，家校合作已经成为教学活动中的重要内容，加强家校合作对促进学生身心健康发展具有重要的意义，特别是在进行小学语文教学过程中，更应该重视家校合作。而为了进一步提升学生的阅读能力，教师还应采取对策来深化家校合作，应积极与学生家长进行互动交流，掌握学生在家中的实际情况，以便于制定科学合理的对策加强其课外阅读引导，进一步提高阅读能力和理解能力。当然，教师也要引导家长树立正确的阅读观，以便于帮助孩子树立起正确的课外阅读意识，可以自觉地配合自己展开课外阅读教学，也要结合实际教学状况，制订一些可行的课外阅读计划，让学生能够循序渐进地进行阅读，进而不断增加他们的阅读量，不断地丰富文学知识且提高语文核心素养。除此之外，教师也要积极鼓励家长发挥自身的激励和约束作用，要时刻对自己的孩子进行监督，让他们能够在无人监管的情况下，自觉地进行课外阅读，从而全面提高其综合阅读能力，以及提升课外阅读在小学语文教学中的实践应用价值，以期为中国教育事业发展培养出更多的优秀人才。
（四）引导学生掌握正确阅读方法
为了能够让学生的课外阅读更加有效，教师应该教会学生一定的阅读方法。比如学生阅读的步骤，首先要引导学生对文本进行泛读，了解文本的大概内容，对文本内容进行简单陈述，这样能够提高学生阅读的速度。然后指导学生对课文进行精读。指导学生赏析好的句子，体会作者的思想情感。在读中让学生学会思考。其实就是可以鼓励学生对一些重要的内容进行背诵，通过读和背诵培养学生的语感。
结束语
课外阅读是小学语文教学不可或缺的重要组成部分，有效的阅读可以为学生的写作打下坚实的基础。因此，在小学低年级课外阅读中，教师应注重加强对学生的指导，真正实现班级学生的全面发展。家长也应发挥作用，为孩子营造良好的阅读环境，培养孩子良好的阅读习惯。学生自身应具备自觉意识，多读书以开阔视野，提升自身的文学素养。
参考文献
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