张荣耀
江苏省睢宁县姚集镇中心小学 221242
摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，各个教育工作者在执行各项教学任务的时候应该进行多方面的思考。尤其是小学阶段的教师，一定深刻感受到自身所肩负的重要责任，将宝贵的教学经验和崭新的教学手段进行有机融合，让学生能够在崭新的教学环境中领悟到学习语文知识的重要价值。其中，学困生的转化在教师的教学工作中占据着十分重要的地位，只有让学困生在语文课堂中逐步建立起自信心，班级内部的整体学习风气都能够在此基础上得到全方面的完善。本文对语文教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学方案，旨在帮助更多语文教师能够重塑造自己的教学环境。
关键词：小学教育；语文课堂；学困生转化
语文知识本身具有极强的综合性，学生在学习相关知识的时候不仅要将其中的基础知识加以记忆，学生还应该对各项知识点背后所具有的深刻含义加以记忆，只有这样，学生才是真正掌握了语文知识中的精髓。但是，很多学生在学习语文知识的时候并不能够使用正确的思维方式，学生在学习语文知识的过程中会出现思想上的巨大偏差，导致很多学生的语文成绩并不理想。这就需要教师及时意识到原有教学工作中存在的弊端，让学困生也能够及时寻找到真正适合自己的语文知识学习技能，这样能够有效防止班级内部出现学习成绩两级分化的情况。
一、教师需要采用分组教学方式
很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标，其主要原因在于教师在制定教学计划的时候并没有进行更深层次的交流，同时，教师在授课的过程中由于受到传统思想观念的影响，并没有意识到学生在课堂主体地位的重要性，在介绍语文知识的时候没有给予学生足够的独立思考时间，导致学生并不具有主动研究语文知识的兴趣，仅能够依据教师的授课思路考虑语文问题，学生的课堂参与度是极为低下的。面对这种授课方式，教师需要积极采用分组教学的方式，让每个学生都能够有更多的机会利用自己的智慧解决实际的语文题目。并且，分组教学能够切实拉近每个学生之间的距离，同龄人之间的思维方式也是极为相近的，在交流的时候不会产生明显的隔阂感，学生能够及时发现他人思维方式中的闪光点，也能够及时察觉到自身存在的不足之处。让班级内部的所有学生能够真切感受到学习语文知识富有的乐趣。这对于学生的成长而言是极为重要的。
二、教师需要应用分层教学模式
由于每个学生理解语文知识的能力存在明显的差异性，教师在制定教学计划的时候一定要从每个学生的实际情况为出发点。在面对学困生的时候需要使用分层教学的方式，让这类学生能够利用自己的力量解决一些其能力范围之内的语文问题。因此，教师无论是在制定教学目标、布置课业习题的时候都应该单独考虑学困生的立场，让其能够在教师的教学计划中拥有更强的学习自信心。比如，教师在讲授文言文《两小儿辩日》这篇文章的时候就可以积极使用这种教学方式，对于学困生，教师可以先让其记忆其中的文言字词，并不需要要求学生在课上时间分析文章中的深刻内涵。在布置作业的时候，对于学困生而言教师要求其将文言文翻译抄写一遍即可。只有在这种简单的教学任务中，学生才能够逐渐建立起学习语文知识的自信心。因此，教师在传授各种语文知识前一定要对每个学生进行深层次的交流，为其制定最为适合教学计划，这样才能够解决每个学生现阶段面对的语文知识学习困境，学困生的学习能力能够得到显著提升。
三、教师需要组织语文教学活动
小学生是活泼好动的群体，其在学习文化课知识的时候更加愿意参与到具有浓厚趣味性的课堂环境中，这样的课堂环境能够给予学生各个方面的良性感官刺激，让学生可以切身体会到学习语文知识的重要价值，能够让学生受益终身。所以，教师应该根据学生在这一阶段的学习特点制定相关的教学活动，让学生参与到话剧排演活动中。比如，教师在讲授《巨人的花园》这篇课文的时候就可以积极组织学生参与到这种教学形式中，并为学生选择最为适合的扮演角色。学生为了能够将话剧中出现的角色演绎得淋漓尽致，学生会积极利用自己学习之余时间研究文章中的深刻内涵，学困生也能够在这样的教学情境中得到思考方式的升华。
结束语：综上所述，小学语文教师在授课的时候一定要进行多方面的考虑，及时进行教学方式的革新，紧跟时代的发展趋势，对学困生给予高度的重视，帮助其能够在更多的时间内寻找到真正适合自己发展的语文知识学习方法。给予学困生多方面的指导，让学生可以在原有的基础上了解到学习语文知识的重要价值，班级内部也能够形成更加良好的语文知识研究氛围。这样，学生之间也能够形成隐形的学习内驱力，每个学生的语文知识领悟能力都能够得到显著提升。
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