翟珂文
山东省济宁学院附属中学 山东济宁 272100
摘要：语文不仅是培养学生语言组织能力和表达能力的教学，也是培养学生道德品质和个人素养的教学，同时也是继承和弘扬我国传统文化的教学。在素质教育的大背景下，语文教学中渗透我国的传统文化不仅可以使学生继承和弘扬我国的传统，还可以提高学生的道德品质，使学生树立正确的人生价值观。尤其是对于初中时期的语文教学，由于初中时期的学生正处在行为意识和良好学习习惯养成的关键时期，所以在这一时期的语文教学渗透我国的传统文化教学对初中学生的未来发展有重要的影响。
关键词：初中语文；传统文化；渗透策略
在现行的部编版初中语文教材中，有很多文章都涉及到我国的传统文化。因此，在初中语文教学中教师要结合教学内容，注重渗透我国传统文化的教学。因为传统文化不仅是中华民族文化的体现，也是中华民族的瑰宝、是几千年来古人智慧的结晶。所以初中语文教学中传统文化的渗透既体现了传统文化教育，又可以帮助学生加深对我国传统文化的了解。这不仅是实现现代化教育的重要途径，更是推动素质教育的有效方式，也为初中学生的未来发展奠定了基础。
一、当今初中语文教学现状
（一）教师对传统文化的渗透缺乏足够重视
想要在语文教学中渗透传统文化教育，首先需要教师对传统文化教育的渗透有足够的重视。但是在实际语文教学中，一些教师比较重视学生的考试分数，对传统文化的渗透缺乏足够的重视。在制定教学计划和实施教学的过程中，往往都是条件考试中涉及的内容进行讲解，而对考试中不涉及的内容缺乏足够的重视。虽然在现行的初中语文教材中有很多课文都和我国的传统文化有关，但是在实际教学中教师在讲述这类文章的时候一般都是比较注重词语和句子的教学以及文章含义的教学，对传统文化的讲解甚少，只是单纯的和讲述课本上涉及到的内容。长期的处在这种教学模式中，不仅无法有效的渗透传统文化教学，甚至还会打击学生的学习积极性，最终会使学生感到语文知识的枯燥，从而失去了学习的兴趣。
（二）传统文化的渗透形式过于单一
在现阶段的中学语文教学中，虽然有一些教师认识到了传统文化渗透的重要性，并且在教学中也积极的渗透传统文化教育，但是在渗透的过程中采用的方式过于单一。比如一些教师在渗透的时候只是讲述该节日的什么时候的，属于哪个民族的等等，对传统文化的来历以及意义没有进行深入的讲解。同时，在渗透传统文化的时候采用的方式单一，一般都是口头表达的形式进行渗透，很少引导学生阅读课外书籍，也没有利用现代化的教学手段拓展教学资源。而学生长期处在这种单一的传统文化渗透模式中很容易感到枯燥，如果不及时改正甚至还会降低学生的学习兴趣，所以导致传统文化的渗透受到了一定的影响。
二、语文教学中传统文化的渗透策略
（一）深入挖掘教材中的传统文化资源
就如上述所说，在现行的初中语文教材中有很多课文都和我国的传统文化节日有关。因此，在开展初中语文教学的过程中，教师需要深入挖掘教材中的传统文化教育资源，以此来开展传统文化的教育。这样不仅可以使学生对课文有更深入的了解，同时也可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到传统文化就在我们的生活中，并且感受到传统文化的魅力。例如在开展部编版初中语文《端午的鸭蛋》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以深入挖掘教材中的传统文化资源。
比如在本节课程中，由于课文讲述的是我国的传统节日端午节，所以教师就可以结合教学内容讲述我国的传统文化节日端午。首先在课程开始之前教师可以搜集一些和腊八节有关的故事和习俗，比如在饮食上、服饰上以及相关的故事等等，以便于在课上的时候讲述和端午有关的故事，从而做到传统文化的渗透。此外，教师也可以利用多媒体信息技术播放端午的来历节介绍，或者是和端午节有关的故事，或是朗诵有关的诗词等，通过多种方式、多种途径来渗透我国传统节日端午节。这样既可以开拓学生的视野，又能使学生对我国的传统节日有更深入的了解，感受到传统文化的魅力，从而达到激发学生学习目的的兴趣。
（二）结合教材内容开展拓展性教学
想要在初中语文教学中渗透传统文化教育，教师除了要深入挖掘教材中的传统文化教育资源之外，需要结合内容开展拓展性教学，通过开展拓展性教学帮助学生对我国的传统文化有更深入的了解。另外，再现性的初中语文教材中有很多知识点都是节选自名著阅读的片段，这也需要教师有开展拓展性教学的意识，这样才能提高语文教学质量，丰富学生的知识积累。例如在开展《十五夜望月》这首古诗教学的时候。在教学过程中教师不仅要讲解古诗文的含义以及作者抒发的情感，还需要结合课文内容开展拓展性讲解。比如本文主要描写的是正月十五作者借中秋月色抒发自己的情感。所以教师就可以讲述中秋节有关的故事和中秋节有关的诗句。比如教师可以讲述中秋节是我国的四大节日之一，在不同的民族有不同的叫法，并且也有很多和中秋节有关的习俗，比如吃月饼、打月饼、饮桂花酒等等，该节日起源于上古时代等等。这些都是中秋节传统文化的习俗，也是教师开展拓展性讲解的有效素材。因此，在教学过程中教师不仅要讲述课本上的知识，还需要结合教学内容开展拓展性知识的讲解，以此来帮助学生对我国的传统文化有更深的了解，从而有效的在语文教学中渗透传统文化教育。
（三）结合生活中的节日渗透传统文化教育
传统文化节日和人们的生活有着密切的关系，或者也可以说传统文化的生活的一部分。因此，在初中语文教学中渗透传统文化不仅要在课堂教学中，也要在学生的生活中，也就是结合学生的实际生活开展传统文化的教育。通过这样的方式可以让学生感受到传统文化节日就在日常生活中，从而使学生对我国的传统文化有更深入的了解，进而达到在初中语文教学中渗透传统文化教育的目的。例如学习《北京的春节》时，教师就可以结合学生的实际生活开展教学。比如在本节课程中，春节是人们每一度的节日。所以在教学中教师除了要讲述课本中北京的春节之外，还可以让学生结合自己的实际生活讲述自己家乡的春节习俗。比如贴春联、包饺子、穿新衣等等，这些不仅体现出了人们对春节的期盼，同时也可以让学生感受到春节的魅力，并且今年的春节正在一天天的走来。通过结合学生的实际生活开展传统节日的渗透教学，一方面可以使学生对传统节日有更全面的认识，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生感受到春节的魅力。当然，不仅在本节课程教学中教师要结合学生的实际生活渗透传统文化的教育，在现行的部编版初中语文教材中还有很多课文都和我国的传统文化有密切的联系。因此，作为初中语文教师要结合学生的实际生活和教学内容渗透传统文化教育，以此来帮助学生对我国的文化、历史、人文有更全面的了解，这既可以提高教学质量，又能丰富学生的知识积累。
结束语：
总而言之，在语文教学中渗透传统文化教育不仅是新课改对语文学科提出的教学要求，也是弘扬和继承我国传统文化的体现。“掬水月在手，花香弄满衣”，作为初中语文教师，在教学中要注重渗透传统文化的教学，通过深入挖掘教材中的传统文化资源、并且积极开展拓展性教学、结合学生的实际生活开展教学等等方式和途径，从而使学生对我国的传统文化有更全面的了解，以此来丰富学生的知识积累，促进学生的全面发展。
参考文献：
1 王良生;浅谈传统文化在小学语文课堂教学中的渗透[J].考试周刊.2018.
2 杨子侠;浅谈小学语文教学中如何传承中华传统文化基因[J].考试周刊.2020.
3 孙小波;传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育（中旬刊）,2015.