张莉
中国人民解放军68310部队幼儿园 陕西省西安市临潼区710600
摘要：教育是我国社会发展中的永恒话题，同时也是为国家未来发展提供优质人才的主要途径，所以必须针对教育的科学性进行创新，以此确保学生可以通过教育，养成良好的思想品质和行为意识。现阶段，在我国幼儿教育中，教育的重点不应该放在文化知识教学上，而是要以培养幼儿的良好行为意识和生活习惯为重心，以此为幼儿的后期发展和学习，奠定坚实的基础。本文就陶行知生活教育理论对幼儿教育的启示，展开了合理的分析和研究，并且总结出了几点实践教学的方式，希望可以为幼儿教育的发展提供些许帮助。
关键词：生活教育理论；幼儿教育；教学方式
引言：陶行知是我国著名的教育家、思想家，其对于教育的理解更是影响了我国教育事业的发展。在教育中陶行知主张，生活即教育、教学做合一、行是知之始，在此教育思想下应该放下对教材的依赖，而要以教授学生如何做人。而在幼儿教育阶段，幼儿正处在身心发育的关键时期，并且没有形成具体的认知能力，所以应该针对幼儿实施生活教育理论，让幼儿以实际生活为基础，养成良好的生活习惯和行为意识。
一、陶行知生活教育理论的概述
知识源于生活，也应该用之生活，所以在陶行知教育理念中，应该将生活作为教育根本，将社会作为学校，以此提升学生的综合素养，让学生真正成为对社会有用的人才[1]。此外，陶行知教育理念与我国核心素养教育理念相辅相成，因为在当下社会发展迅猛的背景下，单纯的教授学生课本理论知识，已经不能满足学生成长的需要，所以教育必须实施理念和方式上的更新，以此为学生的成长和发展，打下良好的基础。另外，在陶行知教育理念中，还指出了家庭教育环境的重要性，一个良好的家庭环境，是学生成长和学习的基础。除此之外，在教学中贯彻陶行知教育理念，要求教师必须鼓励学生多参与社会实践，从而将教育和生活结合在一起，进而达到提升学生学习积极性和提高学生综合素质的目的。
二、陶行知生活教育理论指导幼儿教育的有效方法
（一）实现爱的教育
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是对教师的肯定，更是对教师的严格要求，而针对幼儿教育的特殊性，教师必须积极贯彻陶行知教育理念，对幼儿实现爱的教育，以此确保幼儿的身心健康成长[2]。首先，由于幼儿的年龄较小，对于事物的理解能力极为有限，所以教师必须具有足够的耐心、细心和爱心，对幼儿进行引导，以此对幼儿实施有效教育。
其次，教育开展不能仅仅局限在学校中，而是要结合家庭和社会，以此让幼儿在关爱中成长，从而培养幼儿的行为意识。最后，在幼儿教育中教师必须密切观察幼儿的生活行为，当发现存在不良行为时，教师必须对幼儿进行正确的引导，从而促使幼儿对生活行为形成正确的认知。
例如，在幼儿园一日生活中，教师组织幼儿进行就餐活动，有些幼儿会在吃饭的同时，吵闹、说话、嬉笑，此时教师必须介入活动，引导幼儿如何正确的就餐。如，教师秉持着对幼儿的爱，对其细心的讲解，吃饭时说话打闹的后果，如此一来幼儿就能够养成正确的就餐礼仪。这种以生活为基础开展的教育，更容易让幼儿所接受，也成功地让幼儿将所学用在实际生活中。
（二）给予学生充足的空间
幼儿正处在思想意识形成的关键时期，所以在幼儿教育中应该贯彻陶行知教育理念，积极培养幼儿的想象力和创造力[3]。首先，教师在幼儿教育中要发挥出充分的引导作用，并且教师要在合理的时机介入引导，以免对幼儿的思维发展造成限制。其次，幼儿园一日生活中，包含了一整天的活动，例如吃饭、游戏、阅读、睡觉等，所以教师必须针对这些活动，设计出最为合理的生活化教学方案，给幼儿创造出足够的自我发展空间，从而确保幼儿养成自主行为意识，进而为后期的学习和生活提供良好的帮助。最后，教师还要认识到，幼儿具有较强的模仿能力，因此教师必须约束自己在生活上的言行，以此为幼儿树立良好的榜样。
（三）生活化游戏教育
教育的有效性和科学性，应该是根据学生的特点，采用与之相应的教学模式，从而提升教育的质量。而在幼儿教育中，根据幼儿对游戏的喜好，教师可以在教学中，融入生活化的游戏元素，以此激发幼儿的学习兴趣和积极性。首先，教师在设计生活化的游戏活动时，应该确保游戏具有一定的教育意义，这样就可以让幼儿在游戏体验中，获得良好的教育。其次，陶行知教育理念所说，生活即使教育，所以在幼儿教育中，教师应该将生活、游戏、教育相结合，从而提升教育的水平。
结语：综上所述，在陶行知教育理念下，以生活作为开展幼儿教育的基础，使幼儿能够养成正确的生活习惯和行为意识。此外，教师在开展幼儿教育活动时，也要尽量使活动形式贴合于实际生活，如此一来便可以让学生通过参与活动体验生活。另外，教师在设计游戏教学活动时，应该融入生活元素，并且尽量为幼儿提供充足的创造和想象空间，从而促使幼儿养成良好的思维意识。除此之外，幼儿年龄较小身心发育不成熟，教师必须以足够的爱心、耐心和细心，对幼儿开展教育活动，进而保证幼儿的身心健康成长。
参考文献：
[1]张君宇.浅谈陶行知生活教育理念在幼儿教学中的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(10):195.
[2]黄婉纯. 陶行知生活教育理论在小学课外科技活动的应用探讨[D].闽南师范大学,2020.
[3]金悦帆.陶行知生活教育理论在幼儿多媒体教学中的渗透[J].才智,2020(15):198.