王锦华
中国人民解放军68310部队幼儿园 陕西省西安市临潼区710600
摘要：生活教育是幼儿教育体系中的重要组成部分，其通过让幼儿进行常规知识的学习并培养其良好的生活习惯，使得幼儿能够具备一定的自理能力，为幼儿的发展有着重要的促进作用。现如今，随着《幼儿园教育指导纲要》的推行，对幼儿所进行的生活教育也受到了越来越多的关注，那么这要求幼儿教师在进行幼儿教育的过程中要充分的让生活教育的价值得到发挥。本文则将对整合教育理念下生活教育的目标体系、教育内容以及实践途径进行一定的研究，希望能够为幼儿教师生活教育课程的开展产生积极的影响。
关键词：整合教育；幼儿园；生活教育
一、整合教育理念下的生活教育目标体系
课程目标的确定可以为教师所展开的生活教育活动确定内容、途径等，而为了更好的实现生活教育作用的体现，那么在进行教学活动的开展时就要以“做中学，玩中学，生活中学”作为课程的理念，进而让幼儿能够在活动中实现知识学习的同时，促使其认知和情感得到有效的发展。教师在进行生活教育的开展前还要对幼儿的家庭、生活环境以及其自身的发展情况进行了解，这样才能够制定出符合其学习、发展规律，满足其发展需求的教学内容。
通过研究可以发现要想实现生活与教育的高效整合，首先就要根据幼儿在德、智、体、美、劳等方面的发展情况进行课程目标的确定，并且该目标还要促进幼儿在生活和教育共同发展。其次，在进行课程目标的制定后，还要对幼儿发展过程中所具有的阶段性予以重视并在目标的设置上也要予以体现，只有循序渐进的目标才能够与幼儿的发展规律相适应[1]。再次，目标的制定还要与当地环境、幼儿园的情况以及班级幼儿综合水平相适应，如此一来才能够保障教育活动的可操作性。最后，课程目标的设置还应该对社会、文化、经济等各方面对教育的需求进行体现，这样教学活动才能够符合当今时代对人才提出的要求，进而促进幼儿在创新、探究和人际交往等方面能力的培养。比如，为了实现学生综合能力的发展，教师可以组织学生对到百货商店进行购物这一个场景进行模拟，然后让幼儿分别扮演售货员和顾客自主的围绕商品以及价格进行交流，在这一过程中学生不仅可以有效的丰富生活的常识而且其人际交往能力也就可以得到有效的培养。
二、整合教育理念下的生活教育内容
为了高质量的实现课程目标的达成，那么在进行活动的开展时教师就要对其内容的选择予以重视。
在以往的课程内容设置时往往是根据以下三个方面来进行内容的选择。一是按照知识讲解的逻辑进行课程内容的安排。二是根据幼儿的学习需求以及兴趣来进行内容的选择。三是将幼儿的能力与知识进行结合来进行以知识和能力锻炼为导向的课程。对这三种课程内容在现如今幼儿园中较为常见，但是其都存在着无法对幼儿的综合能力实现有效锻炼这一缺点。
通过将整合教育理念融入到生活教育课程的内容设置上，可以使得学习过程的价值得到了充分的体现。在整合教育理念的影响下教学内容往往具有较强的综合性，并且具有各学科知识相互渗透的特点，而在这一活动进行的过程中，幼儿就能够依据生活经验实现自身能力的提高[2]。例如，教师可以通过角色扮演游戏让幼儿在活动的过程中与同伴对表演内容以及其蕴含的知识点展开一定的探讨交流，如此一来幼儿在学习到相关知识的同时也可以得到自身社交能力的培养。而且在组织幼儿对生活中的常识进行认知时，教师还让学生对做饭的场景进行模拟并引导学生进行操作活动，如此一来幼儿在切菜的过程中就会小心翼翼的使用刀具，进而使得其安全意识得到加强。此外，整合理念下的生活教育还要重视对幼儿情感体验的熏陶，这样才能够让幼儿在获得愉悦以及成就感等情感体验的同时，保持一个端正的生活态度进而有利于其自立、自信、自爱等良好品格的树立。
三、整合教育理念下的生活教育实践途径
整合理念下的生活教育的实施途径具有多样性、综合性特点，首先可以通过专门的教育活动来进行生活教育的展开[3]。教师可以针对幼儿的如厕、进餐、离园等环节进行相应的教育活动，进而帮助其形成注重生活卫生的良好习惯，并提高其生活的自理能力。其次，可以通过劳动活动以及炊事活动等生活教育活动来促进其综合能力的发展。比如，在劳动活动中幼儿在劳动内容、工具的选择等方面都会自主的进行分配，如此一来其主动性就得到了有效的发挥，而且在劳动中幼儿的身体得到了锻炼有利于其身体的健康发展。而在进行劳动时其可能会遇到困难并进行解决，这样其意志力就得到了增强并且可以使其获得相应的劳动知识。此外，幼儿的热爱劳动的优秀品质也可以得到有效的培养。
总结：综上所述，幼儿的生活教育对幼儿综合能力的培养有着重要的积极作用，而这也就要求幼儿教师要对教学的方式进行不断的探索，并且要在整合教育理念下来进行课程研究，进而来为幼儿的发展产生积极影响。
参考文献：
[1]窦爱萍.幼儿主题教育课程与一日生活教育的有效整合[J].甘肃教育,2020(15):108.
[2]买孜热·克依木.基于幼儿教育中游戏与幼儿课程的整合分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[3]倪丰.信息化教育资源在幼儿教学中的整合与运用[J].试题与研究,2020(12):142.