李运红
亳州第十六中学，安徽 亳州 236800
摘要： 小组合作学习是指以学习小组的形式，通过集体的交流合作共同实现教学目标的一种学习模式，将之应用于小学数学课堂，有助于提高课堂教学质量。从当前小学数学课堂教学状况着手，首先提出在小学数学教学中小组合作学习有效性存在的问题；其次针对问题，提出了小学数学小组合作学习有效性的提高技巧。
关键词：小学数学；小组合作学习；课堂教学；教学技巧；问题；有效性
小组合作学习作为一种新型的授课方式，将之应用于小学数学课堂教学活动中，有助于达到活跃课堂教学气氛，促进学生学习积极性提高的效果，最终实现高效教学的目的。对此，小学数学教师应该对其进行合理、充分利用，以有效提高课堂教学质量。在小组合作的学习过程中，学生本身应该充分发挥自己的思维，通过与小组内成员的沟通与交流，及时发现自身存在的不足之处，并采取相应的措施予以解决，从而促进学习效果的提升，对知识形成系统、全面的把握，最终促进自身学习能力和综合素质的提升。
一、小学数学教学中小组合作学习有效性存在的问题
在当前的教育改革中，如何更好地提高学生的学习能力和综合素质，如何优化教学效果，提升学习的有效性成为当前教学中的重点问题，而合作学习的教学模式则能够更好地实现这一教学目标。从当前小学数学教学中，对小组合作学习模式的应用状况来看，其中还存在一些不足之处，有待进一步采取措施予以解决，具体问题包括以下几个方面：
1.合作学习小组组成不合理
在小学数学合作学习过程中，需要选择合理的分组方式。通常，小学数学教师在引领学生进行小组合作学习，是以学生的座位为基础进行分组的。从严格意义上来讲，这种分租方式没有考虑学生的学习水平以及对知识的掌握情况，缺乏科学合理性，随机性太强，对小组合作学习的顺利展开不利。
2.小组合作学习落实性有待提高
很多小学数学教师在组织学生进行小组合作学习，往往注重表面形式，忽视了实质性的内容，例如，只是简单地将学生进行分组，然后给每个小组安排相应的任务。从某种程度上而言，这符合小组合作学习形式，但从实质角度来看，没有根据学生实际情况展开小组合作学习，属于失败的教学。
3.学生合作学习积极性较差
在具体展开小组合作学习的过程中，部分成员的学习积极性没有得到有效发挥，只是负责一些简单的任务，例如，进行资料的搜集以及数据信息的整理等。而主要的学习任务，则通常由小组内的核心成员负责完成。在这种学习模式下，没有充分发挥每位学生的作用。如此不仅达不到小组合作学习的目的，反而对学生学习效果的提升不利。
一、提高小学数学小组合作学习有效性的技巧
针对数学小组学习中反映的情况，教师必须要强化对小组学习的认识，利用合作、共赢理念指导小组合作，优化合作方式，促使学生真正投入到小组合作过程中，并积极配合教师的任务分配，共同完成学习任务。
1．组建科学的合作学习小组
合作小组作为数学学习的主体，其设置的合理性和有效性对优化小组学习成效具有较大的影响意义。教师必须要充分把握学生的基本特征，特别是学生的学习基础和性格特征，要防止小组的差异性较大，也要让学生能够在较为自由、和谐的小组氛围中展开学习。在分配组员的过程中，教师既要选择那些具有较强表达能力的学生，又要重视对性格较为内向学生的鼓励，让具有互补功能的成员组合在一起，并让小组自由选举组长，从而使每个小组都能够和谐共处、相互配合。
2.营造小组合作学习的良好氛围
小组合作学习方式的实施还要从学习气氛入手，让学生能够在自主学习、相互监督的学习氛围下完成小组任务。教师要让学生明白小组合作的意义，让学生能够充分把握小组之间相互配合的作用，同时要优化小组任务，是小组内部能够通过合理分配、优化配置共同完成小组学习任务。例如，在预习功课时，教师要让学生提出预习思路和预习计划，并让每个小组提出几个数学问题，并将不同的问题分配给不同的负责人，从而提高小组学习的针对性。同时让其他成员对问题的完成情况进行监督，相互检查问题的正确性，并提出自己的见解，从而通过小组内部合作学习、相互监督保证小组的学习氛围。
3．建立科学的合作方法和考评规则
有效的小组合作学习，离不开科学合作方法的支持。对此，在组织学生展开小组合作学习的过程中，教师需要为学生选择合适的学习方式。另外，在教学中让学生真正理解合作、竞争以及共赢的含义，让学生在学习中建立正确的价值观，有利于学生以后的学习和工作。在考评规则的建立上，教师要保持客观公正性，全面评价每位学生在小组合作学习中的表现，激发学生的责任意识，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
4.充分发挥教师的指导性
教师在小组合作教学中，不仅要对合作任务完成过程细节进行详细指导，还应该对最终的结果进行评价和指正，发现小组合作学习中存在的不足之处，并予以有效的指导。在组织学生开展合作学习活动过程中，教师需要引导学生就问题展开探讨，帮助他们进行高效的学习。例如，对应用问题“50人去划船，其中小船可坐4人，租金15元，大船可以乘坐6人，租金20元，问怎样租船划算。”在这个问题的解决中，先让学生思考3分钟，然后进行小组合作讨论，找出最佳的解决方案。最后教师带领学生对各种方案进行点评和总结。
随着教育改革的不断深入，对教师机制以及教学模式提出了更高的要求，在展开课堂教学活动的过程中，教师不仅要对学生进行学习能力的培养，而且需要通过多种方法，提升学生的综合素质，如此才能促使他们在小组合作学习中取得最大化的学习效果。在此过程，教师本身需要通过不断的学习，掌握最新的教学理念和教学方法，以实现课堂教学的优化，为学生展开高效的小组合作学习予以有效的指导，同时创造良好的环境，促进学生在小组合作学习过程中得到快速成长。