李伟良
佛山市南海执信中学 广东 佛山528300
摘要：随着教育教学改革速度的不断加快，现阶段科学思维教学模式在当前的物理教学中的实际应用逐渐增多，为了全面提升学生的学习质量，进一步帮助学生加深对于物理电学知识的理解，引导学生充分发挥自身主观能动性，教师在教学的过程中要做好科学思维的开发引导，不断提升学生的创造能力，从而促进物理电学实验教学质量的全面提升。但是在当前的教学过程中，教师却没有充分的理解物理电学教学的实际意义，在教育教学的过程中仍旧秉承着传统的教学观念和教学理论，以传统的教学模式作为课堂教学的主要方式，这不仅导致学生的学习质量不断降低，也导致学生的思维创造能力不能得到有效培养，科学思维在初中物理电学中的应用质量较低。为此只有不断发挥教学引导作用，将科学思维模式与初中物理电学知识相结合进行教学，才能全面增进教学质量，实现教学水平的稳步提升。
关键词：科学思维；初中物理电学；应用
电学实验教学的目的是为了全面增进学生的综合素质，有效地培养学生的动手能力和思维创造力，在进行电学实验的过程中，学生不仅要做好电路图的设计，同时也要发挥创造能力，结合题目要求进行电路图的规划和安装，这不仅需要学生有极强的思维创造能力，同时也需要学生在实际的学习中充分发挥自身主观能动性，提升个人的综合素质，才能进一步促进学生科学思维能力的有效培养。而为了促进学生学习质量的全面提升，就要求教师在教学的过程中将科学思维与物理电学充分结合起来进行教学引导，这样才能让科学思维在初中物理电学教学中充分应用，促进教学水平的全面增长。
一、缺少科学思维初中物理实验教学存在的问题
1、学生参与度较低，自主思考能力弱
在当前我国初中学生在进行物理电学实验的过程中，只会按照书本中的一些实验内容进行按部就班的实验，因此实际的思考能力和动手能力都相对较低。很多学生对于物理电学实验教学的认识也有所欠缺，因子造成他们本身对于实验教学都会产生一定的抵触心理，因此开展实验教学也逐渐成为当前初中物理教学中相对较为薄弱的部分，学生的学习积极性也会相对较低。但是受到传统物理电学实验教学方式的制约和影响，很多学生在完成物理实验学习的过程中认为，只要对相关的物理教学知识有一定的认识，对很多的教学记忆点进行记忆，就算没有正常的开展物理电学实验教学，也能很好的在实际的考试中获得一定的实验分数，这不仅导致教学质量的降低，也会让教学的效果不能充分地发挥出来，因此只有将科学思维与初中物理实验教学相结合，这样才能全面增进学生对于物理知识的理解，加深对于初中物理电学实验学习的认识，进一步增进教学质量，推动学生独立思维能力的全面提升。
2、学生对于物理电学学习兴趣缺失
现阶段很多初中学生对于物理电学的学习积极性相对较低，因此对学科核心的创造力和思考能力相对较低。
在实际开展物理电学实验教学的基础上，很多学生都认为开展物理实验学习本身就是一件可有可无的事情，同时认为物理电学和实际的生活内容的联系相对较少，因此在实际的学习时，学生不能将相关的教学知识与生活相关内容充分的联系在一起，从而导致物理电学知识学习能力相对较低。例如在进行《串并联电学实例》学习的过程中，教师可以引导学生做出问题设置，提问自己家中的电灯是串联还是并联的，很多学生虽然都认真的思考，但是都没有精准的结果答案。另外很多学生在刚开始进行物理实验的过程中，最初都对物理实验都有一定的认识，但是随着时间的推移，对于初中物理实验的都不愿意积极的参与其中，也不愿意主动的参与到思考之中，这就导致学生学习的积极性也会逐渐降低。这种现象的继续发生，学生对于初中物理的学习主动性也会降低，对于物理实验的参与感和兴趣也会降低。
二、科学思维在初中物理电学的应用
1、联系生活实际，激发科学思维
在物理学习的过程中，学习兴趣是提升学习质量的主要因素。为了全面提升学习质量，这就要求教师在进行电学的教学过程中，有效地将生活内容与科学物理电学学习内容充分的结合起来，不仅全面增进学生的学习兴趣，同时也能让学生积极的参与其中。在学生的日常生活中，有很多内容与电学的相关知识紧密相关，因此在进行教学的过程中就要求学生积极主动地发挥自身科学思维能力，将科学思维与实际的教学内容全面结合起来，进一步促进教学质量的全面优化，实现学生实践能力的全面提升。另外教师可以在教学中积极的提出与生活相关的物理问题，让学生在家庭生活中进行观察思考，以科学的思维方式进行生活电学问题的解释，从而加深对于物理电学的理解，提升物理电学的学习质量。
2、培养实验能力，激发科学思考
物理电学的学习和应用主要是为了促进学生独立思考能力的全面养成，例如在进行物理电路连接的过程中，为了有效地实现科学思维在物理电学中的应用，教师可以通过简单的演示，例如将玩具与电路零件并联在一起，让学生进行观察，在一个发光的灯泡或者而玩具拆除后，其他的玩具是否发亮，然后让学生自己动手实验，观察串联和并联之间的区别，从而得出相关的结论。另外为了培养学生的创新意识，在进行教学引导的过程中，教师也可以引导学生利用自己当前所学的相关知识进行创新研究，让学生自己动手进行连接实验，从而观察不同的连接方式产生的不同的实验效果，这样不仅有效提升了课堂家教学氛围的活跃性，同时也让学生更加积极主动的从参与到教学实验中来，让学生的独立思考能力得到有效地发挥，促进科学思维在初中物理电学应用的质量全面提升，同时实现课堂师生关系的全面推进。
总结：随着新课程改革的不断深入，为了全面加快教学方式优化速度，提升教学管理质量，作为教学管理人员在实际的教学过程中，应当进一步加快科学思维教学优化，促进科学思维在初中物理电学的全面应用，有效地引导学生发挥自身创造能力。在新的初中物理电学实验学习的过程中，学生已经逐渐成为课堂教学的主体，因此在实际的教学中应当加快教学创新，让学生积极的参与到电学实验之中，开发创新能力和创新意识，进而感受到物理电学的魅力，全面培养学生的学习积极性，实现教学管理能力的全面提升。
参考文献
[1]邓秋艳.初中物理演示实验的创新探究和应用[D].湖南大学,2018.1-59.
[2]熊秀娟.初中物理电学实验教学策略与案例设计[D].赣南师范大学,2018.